Приложение 12
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Казахский язык" для 2-4 классов уровня начального образования (с казахским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

1. Учебная программа по предмету "Казахский язык" разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

2. Основная цель обучения предмету "Казахский язык" – заложить основу формирования функциональной грамотности, обеспечить развитие всех видов речевой деятельности: аудирования (слушания), говорения, чтения, письма как показателей общей культуры человека.

3. Задачи изучение предмета "Казахский язык":

1) формировать лингвистическое отношение к единицам языка;

2) развития видов речевых деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо);

3) формировать продуктивную речевую деятельность через обогащение и активизацию словарного запаса;

4) формировать умение сознательно пользоваться предложением для выражения своих мыслей, развитие речевой культуры и культуры общения;

5) формировать гуманистическое мировоззрение, интеллект и духовный мир обучающихся, приобщить их к национальным и общечеловеческим ценностя;

6) воспитывать у обучающихся уважение и внимание к мыслям и чувствам своих одноклассников;

7) развивать коммуникативные умения и навыки через умение слушать и слышать собеседника;

8) развивать творческие способности через формирование познавательного интереса и стремления совершенствовать свою речь, готовность вести диалог и признавать возможность существования различных точек зрения, высказывать свою позицию, обосновывая ее в соответствии с языковыми нормами.

4. В учебной программе предусмотрена реализация трехъязычного образования, которая предполагает не только обучение на трех языках, но и организацию внеурочной деятельности обучающихся на трех языках (казахском, русском и английском).

5. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития обучающимся базовых ценностей образования: "казахстанский патриотизм и гражданская ответственность", "уважение", "сотрудничество", "труд и творчество", "открытость", "образование в течение всей жизни". Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами обучающегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Казахский язык"

Параграф 1. Содержание учебного предмета "Казахский язык"

6. Объем учебной нагрузки по предмету составляет:

1) во 2 классе – 4 часа в неделю, 144 часа в учебном году;

2) в 3 классе – 4 часа в неделю, 144 часа в учебном году;

3) в 4 классе – 4 часа в неделю, 144 часа в учебном году.

7. Объем письменных работ по предмету "Казахский язык":

1) словарьный диктант – во 2 классе 5-7 слов, в 3 классе 9-12 слов, в 4 классе 12-15 слов;

2) диктант – во 2 классе 25-30 слов, в 3 классе 35-50 слов, в 4 классе 55-70 слов;

3) объем текста изложений – во 2 классе 40-60 слов, в 3 классе 60-80 слов, в 4 классе 80-100 слов;

4) объем текста сочинений –во 2 классе 25-35 слов, в 3 классе 35-55 слов, в 4 классе 55-70 слов.

8. Базовое содержание учебного предмета "Казахский язык" для 2 класса:

1) аудирование (слушание) и говорение: аудирование (слушание) как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного текста: объяснений учителя, говорение как процесс передачи смысла, информации: высказывание как продукт речи; голос, мимика и жест; диалог; монолог;

2) культура речи: умение слушать собеседника в разных ситуациях, соблюдать речевой культуры; слова, которые используются при общений; поздорововаться, просить прощения, поблогодарить;

3) фонетика: звука У; уточнение знаний обучающихся о звуках вообще и звуках речи, различии звука и буквы, их роли в слове, гласные и согласные звуки, мягкие и твердые согласные звуки, выбор буквы гласного звука в соответствии с твҰрдостью-мягкостью предыдущего согласного, мягкости согласного в конце слова и в середине слова между согласными; звука И. И – гласный, й – согласный звук. И – иногда твердый, иногда мягкий; Провописание буквы и, й; Как пишется буквы я, ю; правописание звонких и глухих согласных; звуки б, п; правописание буквы б и п; звуки қ, ғ и к, г; сопоставление произношения и написания звуки қ, к слов с безударными гласными ы, і, то превращается на звуков ғ, г; звуки л, р. Провописание буквов л, р. Звуки н, ң; их разницы друг от друга и правописание; правила орфографии, орфограмма и орфографическое правило: бүгін – бүгүн, түтін – түтүн, көсек – көсөу);

4) текст, понятие о тексте: сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой, связь предложений в тексте, определение темы текста, вычленение опорных слов в тексте, заглавие текста, подбор заглавия в соответствии с содержанием текста; объединение 3-4 предложений в связное высказывание, работа с деформированным текстом (перестановка отдельных предложений, изъятие предложения, не соответствующего теме);

5) структура текста: вступление, основная часть, заключение (концовка), выделение частей текста, их озаглавливание: предложения – форма высказывания основного мысля; роль абзаца текста; связь предложений в тексте; работа с деформированным текстом (перестановка отдельных предложений, изъятие предложения;

6) виды текстов: рассказывать, описать, рассуждать: рассказывать о предметы и явления, описывать; тема текста и определение основных мыслей в нем; сравнительный анализ текстов;

7) предложение: понятие о предложений; особенности предложения от текста; разделение целого текста на предложения, разделение интервалов предложений; виды предложений в зависимости от цели произношения: повествовательное предложение, вопросительное предложение, восклицательное предложение; знак препинания к окончанию предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);

8) связь слов в предложении: найти в предложении слова, которые связаны друг с другом с заданием вопроса; составление предложений из слов с учетом порядка расположения слов; дополнять предложение по вопросу; составление предложений по образцу, схему, рисунку; корректировать и переписать не правильно фразу;

9) лексическое значение слов: слова, близкие по значению (синонимы); слова, противоположные по значению (антонимы); умение использовать источники (словари, справочники, энциклопедии) для отбора необходимой информации по данной теме, вопросу;

10) состав слова: общее понятие о корне слова, значение корня; отличие корня и окончаний; виды окончаний: суффикс и оконочание их обозначение;

11) части речи: слова, называющие предметы, обозначающие признаки, действия (без терминов); слова, отвечающие на вопросы кто? что? (имя существительное); разнообразие лексического значения: группы слов с предметным и абстрактным значением (обозначение лиц, предметов, чувств: человек, радость, настроение, стол, бег, синева); слова, называющие людей и животных и отвечающие на вопрос кто?, слова, называющие неживые предметы и отвечающие на вопрос что?, слова; слова, обозначающие действия предметов и отвечающие на вопросы что делать? что сделать? что делал? что будет делать? что сделает? (глагол, без термина); слова, обозначающие признак предмета и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? (имя прилагательное); имя числительное и правила числительного , вопросы, связь между числительного и существительного, простые и сложные числительные;

12) творческие работы: написание изложений по плану и вопросам, связанным с изученными, прослушанными и аудиовизуальными материалами; составление постера с использованием опорных слов, рисунков; небольшое описание на основе индивидуального рисунка или сюжетных изображений, составление текстов рассказов; написать простое уведомление, сообщение и инструкцию по шаблону; обнаружение и исправление ошибок (орфографических, пунктуационных, буквенных), допущенных в составленном тексте, с помощью учителя; исправление и перезапись неправильно составленного текста; запись письменных работ в соответствии с каллиграфическими требованиями;

13) повторение прошлого в течение года.

9. Базовое содержание учебного предмета "Казахский язык" для 3 класса:

1) язык и речь: особенности устной и письменной речи;

2) культура речи: практическое овладение диалоговой формы речи: вступать в разговор, поддерживать его репликами, выражать свою точку зрения, убеждать, рационально использовать при разговоре несловесные средства общения; ориентирование в речевой ситуации;

3) текст: повторение изученного во 2 классе; определение основной мысли текста и ключевых слов/моментов текста; структурные части текста; заглавие текста, определение темы текста, подбор заглавия в соответствии с содержанием текста; выделение частей текста, их озаглавливание, объединение 3-4 предложений в связное высказывание, сравнение стилей;

4) коллективное составление плана высказывания с опорой на рисунки; понятие об изложении, изложение информации/текста под руководством учителя по вопросам, составление высказывания/текста на заданную тему по вопросам, серии картинок, сюжетной картинке;

5) обращение и их знак препинания, вводное слово и их знак препинания;

6) фонетика: повторение изученного во 2 классе, особенности звуки Э, е, ф, в, ц, ч, ш, щ дыбыстарының ерекшеліктерін меңгерту; бұл дыбыстарды дұрыс айтып, сауатты жазуға дағдылану; В, ф дыбыстары мен әріптерінің ерекшеліктерін салыстыру; Ч, щ дыбыстары мен әріптерінің ерекшеліктері; Х, һ дыбыстары, олардың айтылу ерекшеліктері; Х, һ дыбыстарына қатысты сөздердің емлесі; сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (сенбі – сембі, Жангүл – Жаңгүл);

7) сөз және оның мағынасы: сөз және оның мағынасы туралы берілген білімді еске түсіру; сөз мағыналарымен жұмыс: сөз өзінің тура мағынасынан басқа ауыспалы мағынада қолданылатынын және бір сөздің бірнеше мағынада жұмсалатынын байқау; мәндес және қарама-қарсы мағыналы сөздер; тура және ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын мәнмәтінде түсіну, сөйлеу барысында пайдалану; түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) берілген тақырып, сұрақ бойынша алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау;

8) сөз құрамы: сөз құрамы жайында 2-сыныпта өтілген ұғымдарды қайталау; түбір сөз және туынды сөз; туынды сөз жасайтын жұрнақтар; түбірлес сөздер; қосымшалардың емлесі: буын үндестігін сақтау, қосымша жалғанғанда кейбір сөздердің соңғы дыбысының өзгеруі немесе түсіп қалуы туралы түсінік;

9) сөйлем: сөйлем туралы 2-сыныпта берілген білімді қайталау; сөйлем мүшелері; тұрлаулы және тұрлаусыз мүшелер; бастауыш пен баяндауыштың байланысы; бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықша; жалаң және жайылма сөйлем; үлгі сызба, сұрақ бойынша сөйлем құрау;

10) сөз таптары: сөз таптары туралы берілген ұғымды қайталау; зат есім туралы 2-сыныпта өтілген материалды еске түсіру; негізгі және туынды зат есім; туынды зат есім жасайтын жұрнақтар; зат есімнің тәуелденуі; тәуелдік жалғау, оның жекеше және көпше түрлері; тәуелдік жалғаудың емлесі; етістік туралы берілген білімді еске түсіру, негізгі және туынды етістік, болымды және болымсыз етістік; сөз таптары; сын есім жайында берілген білімді еске түсіру, негізгі және туынды сын есімдер; салыстырмалы шырай жұрнақтарымен таныстыру; сан есім туралы берілген білімді еске түсіру; есептік және реттік сан есімдер;

11) шығармашылық жұмыс: жоспар немесе сызба негізінде тірек сөздерді қолданып әңгімелеу, салыстыра сипаттау және көмекші сөздерді қолданып пайымдау мәтіндерін құрап жазу; оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып, мазмұндама жазу; сызба, график, кесте, фотосуреттер қолданып мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық, презентация) құрастырып жазу; өзіндік іс-әрекеті баяндалған күнделік, өмірбаян жазу; жіберілген қателерді (пунктукациялық, орфографиялық, грамматикалық, стилистикалық) тауып, орфографиялық сөздік пен анықтамалық арқылы түзету;

12) жыл бойы өткенді қайталау.

10. "Қазақ тілі" оқу пәнінің 4-сыныпқа арналған базалық мазмұны:

1) тіл және сөйлеу: ауызекі және жазба тілде сөйлеу туралы түсініктерін кеңейту; тірек сөздер мен жоспарды пайдаланып монолог құрау;

2) сөйлеу мәдениеті: сөйлеу мақсаты мен ортасына сәйкес белгілі бір тақырып аясында диалог құру; сұхбаттасының жасын, жай-күйін ескере отырып, сезімі мен көңіл күйіне әсерін ескеру; интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл мен ым-ишара, және қыстырма, одағай сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманды қызықтыру;

3) фонетика: буын үндестігі туралы ұғым қалыптастыру: дауысты дыбыстардың сөз ішінде жуан-жіңішкелігіне қарай үндесіп айтылуы және жазылуы; дыбыс үндестігі туралы түсінік; сөзге қосымшалар жалғауда дыбыс үндестігін ескеріп қолдану: түбірдің соңғы дыбысы қатаң болса, оған жалғанатын қосымшаның бірінші дыбысы қатаң болып келетіні, түбірдің соңғы дыбысы ұяң немесе үнді болса, оған жалғанатын қосымшаның бірінші дыбысы да ұяң не үнді болып сәйкестенуі, дауысты дыбыстың әсерінен түбірдің соңындағы қатаң дыбыстың ұяң не үнді болып өзгеруі;

4) мәтін: мәтін түрлері (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) туралы берілген ұғымды кеңейту; мәтіннің құрылымын талдау; мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау; пайымдаудың мазмұндық және құрылымдық ерекшеліктерін (түсіндіру, дәлелдеу, қорытынды) анықтау; мәтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру; мәтіндерді салыстырмалы талдау: бір тақырыпта түрлі жанрда берілген мәтіндерді салыстыру;

5) тыңдалған материал бойынша негізгі тұсын түртіп алу және солардың негізінде мәтіннің мазмұнын айту; берілген мәтіннің тақырыбы мен диаграмма, сызба, кесте бойынша мәтіннің мазмұнын болжау және өз ойын дәлелдеу; аудио-бейне жазба мазмұнын өзіндік бағалау;

6) сөз тіркесі, сөйлем: сөйлемге қатысты өтілгенді қайталау; сөйлемдегі сөз тіркестерін табу; сөйлемнің бірыңғай мүшелері және олардың тыныс белгісі; жай және құрмалас сөйлем; құрмалас сөйлемді сызба бойынша құрау; құрмалас сөйлемнің тыныс белгісі;

7) диалогте қолданылатын тыныс белгілер;

8) күрделі сөз туралы жалпы түсінік: біріккен сөз; біріккен сөздің жасалуы және оның жиі кездесетін түрлері; қос сөз және олардың жасалуы; қос сөздердің мәні және емлесі; қысқарған сөз; қысқарған сөздердің жасалуы және олардың емлесі; бірігу, қосарлану, тіркесу жолымен туынды сөздер жасау;

9) сөз және оның мағынасы: тұрақты сөз тіркестері туралы түсінік беру; мәнмәтінде тұрақты сөз тіркестері мен көпмағыналы сөздерді ажырата білу, мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану; түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, диаграмма) берілген тақырыпты, қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мәнмәтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылау, бағалау;

10) сөз таптары: зат есім туралы өтілгенді қайталау, зат есімнің септелуі; септік жалғауының аттары мен септелуі; септік жалғауының емлесі; тәуелденген сөздердің септелуі; көптік жалғаулы сөздердің септелуі; зат есімнің жіктелуі; жіктік жалғаулары, олардың жекеше, көпше түрлері; етістік, туралы өтілгенді қайталау; етістік, оның жіктелуі; жекеше және көпше жіктеу үлгілері; етістіктің шақтары: осы шақ, өткен шақ, келер шақ; сын есім; қарсы мәндес сын есімдер; сан есім, дара және күрделі сан есімдер, емлесі; есімдік туралы жалпы түсінік; жіктеу есімдіктері, олардың септелуі; үстеу туралы түсінік; шылау туралы түсінік, олардың мәні; шылау мен шылау тұлғалас қосымшалардың жазылуы; одағай сөздер және олардың емлесі; еліктеуіш сөздер туралы түсінік; олардың мәні мен емлесі;

11) шығармашылық жұмыс: оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып, мазмұндама және тірек сөздерді қолданып эссе жазу; берілген тақырыпта әңгімелеу, сипаттау және пайымдау элементтері бар мәтін құрап жазу; түрлі стильде мәтін жазу; қабырға газетіне мақала, жарнама, жаңалық жазу; мінездеме жазу; жіберілген қателерді (пунктукациялық, орфографиялық, грамматикалық, стилистикалық) анықтап, орфографиялық сөздік пен анықтамалық арқылы түзету;

12) Повторение пройденного в течение года.

.

Параграф 2. Система целей обучения

13. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел, четвертое число – нумерацию цели обучения. В кодировке 1.1.2.1 "1" – класс, "1.2." – раздел и подраздел, "1" – порядковый номер цели обучения.

14. Система целей обучения:

Подразделение
(ключевые навыки)

Цели обучения по разделу "аудирование и говорение"
(вид речевой деятельности)

2-класс

3- класс

4- класс

1.1 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну

2.1.1.1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру

3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру

4.1.1.1 тыңдаған материал бойынша негізгі тұстарын түртіп алу және солардың негізінде мәтіннің мазмұнын айту

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

2.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау

3.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау

4.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен берілген диаграмма, сызба, кесте бойынша мәтіннің мазмұнын болжау және өз ойын дәлелдеу

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

2.1.3.1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

4.1.3.1 сұхбаттасының жасын, жай-күйін ескере отырып, белгілі бір тақырып аясында сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

2.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып
бойынша әңгіме құрау

3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

4.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, монолог құрау

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

2.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын (ұнайды, ұнамайды, себебі ..., пайдалы, пайдасыз болды, себебі ...) білдіру

3.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу, келіспеу себебін) өз көзқарасын білдіру

4.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұнына өзіндік баға беру

1.6 Тыңдарманның назарын аудару

2.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз?) назарын аударту

3.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара), қаратпа сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманның назарын аударту

4.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) және қыстырма, одағай сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманды қызықтыру

1.7 Дыбыстарды, сөздерді орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту

2.1.7.1 сөз ішінде дауысты дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (бүгін-бүгүн, түтін – түтүн, көсеу – көсөу)

3.1.7.1 сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (сенбі – сембі, Жангүл – Жаңгүл)

4.1.7.1 сөз ішіндегі және сөз бен сөздің арасындағы буын, дыбыс үндестігін сақтап айту

Подразделение
(ключевые навыки)

По разделу "Чтение" (вид речевой деятельности)
цели обучения

2-класс

3- класс

4- класс

2.1 Мәтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтау

2.2.1.1 сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/ пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтау

3.2.1.1 тірек сөздер, көмекші сөздер арқылы мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және оның құрылымдық бөліктерін анықтау

4.2.1.1 мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/ пайымдау) және олардың құрылымдық бөліктерін анықтау

2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну

2.2.2.1 синоним, антоним, омоним (сөздік қолдану) сөздерді ажырату және мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану

3.2.2.1 тура және ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану

4.2.2.1 тұрақты сөз тіркестері мен көп мағыналы сөздерді ажырата білу, мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

4.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы және негізгі ойды анықтау

2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау

3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау

4.2.4.1 мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

2.2.5.1 дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу

3.2.5.1 берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау

4.2.5.1 дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта, диаграмма) қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мәнмәтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылау, бағалау

2.6 Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

2.2.6.1 мұғалімнің көмегімен белгілі бір тақырыпта жазылған мәтіндердің ұқсастығы мен айырмашылығын (жанры, мәтін түрі) табу

3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін, стилін (көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін), жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу

4.2.6.1 белгілі бір тақырыпта берілген мәтіннің түрлерін, жанрын, стилін (мақала, репортаж, жаңалық, өмірбаян, мінездеме, жарнама, хабарландыру) салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау

Подразделение
(ключевые навыки)

По разделу "Письмо" (вид речевой деятельности)
цели обучения

2-класс

3- класс

4- класс

3.1 Мәтін түрлеріне сәйкес мәтін құрап жазу

2.3.1.1 мұғалім көмегімен жеке сурет, сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу

3.3.1.1 жоспарда сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу, мәтінін салыстыра сипаттау,
көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу

4.3.1.1 берілген тақырып бойынша әңгімелеу, сипаттау және пайымдау элементтері бар мәтін құрап жазу

3.2 Түрлі стильде мәтін жазу

2.3.2.1 үлгі бойынша қарапайым хабарландыру, хабарлама жазу

3.3.2.1 өзіндік
іс-әрекеті баяндалған күнделік, өмірбаян, хабарландыру жазу

4.3.2.1 тірек сөздерді қолданып, белгілі бір стильде мәтін (мақала, мінездеме, сұхбат) жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

2.3.3.1 оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құру және тірек сөздерді пайдалана отырып, мазмұндама жазу

3.3.3.1 оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу

4.3.3.1 оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып, мазмұндама/ тірек сөздерді пайдаланып эссе жазу

3.4 Жазба жұмыстарын түрлі формада ұсыну

2.3.4.1 мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді, сөйлем, суреттерді пайдаланып, қарапайым постер, құттықтау, нұсқаулық (бұйым жасау нұсқаулығы, қауіпсіздік ережесі) құрастыру

3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мәтінді (хат, шақыру, нұсқаулық) құру/компьютерде теру

4.3.4.1 мәтінді құруда (жаңалық, репортаж, жарнама) сызба, график, кесте, фото және диаграмманы қолмен сызу/компьютерде теру

3.5 Қатені табу және түзету

2.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету және құраған сөйлемін толықтыру

3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету

4.3.5.1 стилистикалық қателерді мұғалімінің көмегімен анықтап түзету, жазба жұмысын пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық нормаларға сәйкес өз бетінше редакциялау

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

2.3.6.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу

3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

4.3.6.1 каллиграфиялық нормаларды сақтау, жазу техникасын жетілдіру

3.7 Пунктуациялық нормаларды сақтау

2.3.7.1 сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолдану

3.3.7.1 қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату және тыныс белгілерін дұрыс қою

4.3.7.1 құрмалас сөйлемнің тыныс белгісін қою

3.3.7.2 мұғалім көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу және қою

4.3.7.2 сөйлемнің бірыңғай мүшелерін ажырату және тыныс белгісін ( үтір, қос нүкте) қою

4.3.7.3 диалогке тән тыныс белгілерді қою

Подразделение
(ключевые навыки)

Цели обучения по речевой деятельности

2-класс

3 - класс

4-класс

4.1 Сөздердің орфографиялық, орфоэпиялық нормаларын сақтау

2.4.1.1 я, ю әріптерінің емлесін сақтап жазу

3.4.1.1 э, ф, в, ц әріптері бар сөздерді сауатты жазу

4.4.1.1 сөзге қосымшалар жалғауда дыбыс үндестігін ескеріп қолдану

2.4.1.2 у, и, й әріптерінің емлесін сақтап жазу

3.4.1.2 түбір сөздегі
-ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі өзгерісін сақтап жазу

4.4.1.2 сөзге қосымшалар жалғауда буын үндестігін ескеріп қолдану

2.4.1.3 дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ,
к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу

3.4.1.3 ч, щ әріптері бар сөздердің емлесін білу

4.4.1.3 айтылуы
мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді анықтап жазу

2.4.1.4 дауыссыз л, р, ң дыбыстарының емлесін сақтап жазу

3.4.1.4 х, һ әріптері бар сөздерді ажыратып жазу

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

2.4.2.1 мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажырату

3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату

4.4.2.1 күрделі сөздердің түрлерін ажырата алу (біріккен сөз, қос сөз, қысқарған сөз)

2.4.2.2 көптік жалғауларды дұрыс қолдану

3.4.2.2 тәуелдік жалғауларының қолданысын білу

4.4.2.2 жіктік жалғауларының қолданысын білу

2.4.2.3 сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) ажырату

3.4.2.3 сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табу

4.4.2.3 зат есімді септеу, тәуелденген сөздердің септелуін білу

2.4.2.4 зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажырату, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтау

3.4.2.4 негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау

4.4.2.4 жіктеу есімдіктерін септей алу

2.4.2.5 дара және күрделі зат есім/сын есім/сан есім/ етістікті анықтау

3.4.2.5 болымды және болымсыз етістіктердің айырмашылығын анықтау

4.4.2.5 үстеуді мағынасына қарай ажырату, етістікпен байланыстырып, сөйлемде қолдану

2.4.2.6 сөйлемдегі бір-бірімен байланысып тұрған сөздерді табу

3.4.2.6 есептік және реттік сан есімдердің айырмашылығын анықтау

4.4.2.6 сөз таптарының сөйлемдегі қызметін анықтау

3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату

4.4.2.7 сөз бен сөзді, сөйлем мен сөйлемді байланыстыратын шылауларды (және, себебі, мен, пен) қолдану

3.4.2.8 мұғалімнің көмегімен жалаң және жайылма сөйлемдерді ажырату

4.4.2.8 сөйлемде одағай, еліктеуіш сөздерді ажырату және қолдану

4.4.2.9 етістікті тиісті шақта (өткен шақ, келер шақ, осы шақ) қолдану

13. Распределение часов на изучение раздела и тем предоставляется на усмотрение учителя

14. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации учебной программы по предмету "Казахский язык" для 2-4 классов уровня начального образования.

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по предмету "Казахский язык" для 2–4 классов уровня начального образования (с казахским языком обучения)

1) 2-класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навык)

Цели обучения

1 четверть

1. Все обо мне
2. Моя семья и друзья

Слушание и говорение

1.1Тыңдалған материалдың мазмұнын түсіну

2.​1.​1.​1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

2.​1.​3.​1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

2.​1.​4.​1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

1.6 Тыңдарманның назарын аудару

2.​1.​6.​1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз? ) назарын аударту

1.7 Дыбыстарды, сөздерді, орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту

2.​1.​7.​1 сөз ішінде дауысты дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (бүгін – бүгүн, түтін – түтүн, көсеу – көсөу)

Чтение

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

2.​2.​3.​1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы және негізгі ойды анықтау

2.​2.​4.​1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

2.​2.​5.​1* дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

2.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құру және тірек сөздерді пайдалана отырып, мазмұндама жазу

2.​3.​4.​1 мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді, сөйлем, суреттерді пайдаланып, қарапайым постер, құттықтау, нұсқаулық (бұйым жасау нұсқаулығы, қауіпсіздік ережесі) құрастыру

3.5 Қатені табу және түзету

2.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құрастырған сөйлемін толықтыру

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

2.​3.​6.​1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу

Употребление языковых норм

4.1 Орфографиялық, орфоэпиялық нормаларды сақтау

2.​4.​1.​1* я, ю әріптерінің емлесін сақтап жазу

2.​4.​1.​2* у, и, й әріптерінің емлесін сақтап жазу

2.​4.​1.​3* дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, ұяң, үнді) ажырату және дауыссыз п-б,
қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу

2.​4.​1.​4* дауыссыз л, р, ң дыбыстарының емлесін сақтап жазу

2 четверть

3.Моя школа
4. Мой родной край

Слушание и говорение

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

2.​1.​2.​1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

2.​1.​3.​1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

2.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша өз ойын (ұнайды, ұнамайды, себебі ..., пайдалы болды, пайдасыз болды, себебі ...) білдіру

Чтение

2.1 Мәтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтау

2.​2.​1.​1* сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтау

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

2.​2.​3.​1 мәтін мазмұнынанықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы жәненегізгі ойды анықтау

2.​2.​4.​1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

2.​2.​5.​1* дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу

2.6 Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

2.​2.​6.​1 мұғалімнің көмегімен белгілі бір тақырыпта жазылған мәтіндердің ұқсастығы мен айырмашылығын (жанры, мәтін түрі) табу

Письмо

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

2.​3.​1.​1 мұғалім көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу

2.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құру және тірек сөздерді пайдалана отырып, шағын мәтін жазу

3.4 Жазба жұмыстарын түрлі формада ұсыну

2.​3.​4.​1 мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді, сөйлем, суреттерді пайдаланып, қарапайым постер, құттықтау, нұсқаулық (бұйым жасау нұсқаулығы, қауіпсіздік ережесі) құрастыру

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

2.​3.​6.​1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу

3.5 Қатені табу және түзету

2.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру

3.7 Пунктуациялық нормаларды сақтау

2.​3.​7.​1 сөйлем түрлерін айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қою

Употребление языковых норм

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

2.​4.​2.​6 сөйлемдегі бір-бірімен байланысып тұрған сөздерді табу

3-четверть

5.В здоровом теле – здоровый
дух!
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
7.Традиции и фольклор

Слушание и говорение

1.1 Тыңдалған материалдың мазмұнын түсіну

2.​1.​1.​1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

2.​1.​2.​1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

2.​1.​3.​1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

2.​1.​4.​1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

2.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұны туралы өз ойын (ұнайды, ұнамайды, себебі ..., пайдалы болды, пайдасыз болды, себебі ...) білдіру

1.6 Тыңдарманның назарын аудару

2.​1.​6.​1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз?) назарын аударту

Чтение

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

2.​2.​3.​1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы және негізгі ойды анықтау

2.​2.​4.​1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау

2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну

2.​2.​2.​1* синоним, антоним, омоним (сөздік қолдану) сөздерді ажырату және мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

2.​2.​5.​1* дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу

2.6 Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

2.​2.​6.​1 мұғалімнің көмегімен белгілі бір тақырыпта жазылған мәтіндердің ұқсастығы мен айырмашылығын (жанры, мәтін түрі) табу

Письмо

3.2 Түрлі стильде мәтін жазу

2.​3.​2.​1* үлгі бойынша қарапайым хабарландыру, хабарлама жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

2.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құру және тірек сөздерді пайдалана отырып, мазмұндама жазу

3.5 Қатені табу және түзету

2.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құрастырған сөйлемін толықтыру

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

2.​3.​6.​1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу

Употребление языковых норм

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

2.​4.​2.​1 мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажырату

2.​4.​2.​2 көптік жалғауларын дұрыс қолдану

2.​4.​2.​3* сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) ажырату

2.​4.​2.​4 зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажырату, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтау

2.​4.​2.​5* дара және күрделі зат есім/сын есім/сан есім/етістікті анықтау

4-четверть

7. Окружающая среда
8. Путешествия

Слушание и говорение

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

2.​1.​2.​1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

2.​1.​3.​1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

2.​1.​4.​1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

2.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша өз ойын (ұнайды, ұнамайды, себебі ..., пайдалы болды, пайдасыз болды, себебі ...) білдіру

Чтение

2.1 Мәтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтау

2.​2.​1.​1* сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтау

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

2.​2.​3.​1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы және негізгі ойды анықтау

2.​2.​4.​1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

2.​2.​5.​1* дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу

Письмо

3.1 Мәтін түрлеріне сәйкес мәтін құрап жазу

2.​3.​1.​1 мұғалім көмегімен жеке сурет, сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу

3.2 Түрлі стильде мәтін жазу

2.​3.​2.​1* үлгі бойынша қарапайым хабарландыру, хабарлама жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

2.​3.​3.​1* мұғалімнің көмегімен оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құру және тірек сөздерді пайдалана отырып, мазмұндама жазу

3.5 Қатені табу және түзету

2.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

2.​3.​6.​1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу

Употребление языковых норм

4.1 Орфографиялық, орфоэпиялық нормаларды сақтау

2.​4.​1.​4* дауыссыз л, р, ң дыбыстарының емлесін сақтап жазу

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

2.​4.​2.​1 мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажырату

2.​4.​2.​5* дара және күрделі зат есім/сын есім/сан есім/етістікті анықтау

2) 3-класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навык)

Цели обучения

1 четверть

1. Живая природа
2. Что такое хорошо, что такое плохо? (свет и темнота

Слушание и говорение

1.1 Тыңдалған материалдың мазмұнын түсіну

3.​1.​1.​1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

3.​1.​2.​1* мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

3.​1.​3.​1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

3.​1.​4.​1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

1.6 Тыңдарманның назарын аудару

3.​1.​6.​1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара), қаратпа сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманның назарын аударту

Чтение

2.1 Мәтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтау

3.​2.​1.​1* тірек сөздер, көмекші сөздер арқылы мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және оның құрылымдық бөліктерін анықтау

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

3.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы және негізгі ойды анықтау

3.​2.​4.​1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

3.​2.​5.​1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау

Письмо

3.1 Мәтін түрлеріне сәйкес мәтін құрап жазу

3.​3.​1.​1* жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

3.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу

3.5 Қатені табу және түзету

3.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

3.​3.​6.​1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

3.7 Пунктуациялық нормаларды сақтау

3.​3.​7.​1* қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату және тыныс белгілерін дұрыс қою

Употребление языковых норм

4.1 Орфографиялық, орфоэпиялық нормаларды сақтау

3.​4.​1.​1* э, ф, в, ц әріптері бар сөздерді сауатты жазу

3.​4.​1.​3* ч, щ әріптері бар сөздердің емлесін білу

3.​4.​1.​4* х, һ әріптері бар сөздерді ажыратып жазу

2-четверть

3. . Время
4. Архитектура

Слушание и говорение

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

3.​1.​2.​1* мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

3.​1.​3.​1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.5Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

3.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу, келіспеу себебін ) өз көзқарасын білдіру

1.6 Тыңдарманның назарын аудару

3.​1.​6.​1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара), қаратпа сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманның назарын аударту

1.7 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту

3.​1.​7.​1 сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (сенбі – сембі, Жангүл –Жаңгүл)

Чтение

2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну

3.​2.​2.​1 тура және ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

3.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы жәненегізгі ойды анықтау

3.​2.​4.​1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

3.​2.​5.​1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау

2.6 Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

3.​2.​6.​1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін, стилін (көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін/жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу

Письмо

3.2 Түрлі стильде мәтін жазу

3.​3.​2.​1 өзіндік іс-әрекеті баяндалған күнделік, өмірбаян, хабарландыру жазу

3.4 Жазба жұмыстарын түрлі формада ұсыну

3.​3.​4.​1* мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құру/компьютерде теру

3.5 Қатені табу және түзету

3.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

3.​3.​6.​1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

3.7 Пунктуациялық нормаларды сақтау

3.​3.​7.​2 мұғалім көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу және қою

Употребление языковых норм

4.1 Орфографиялық, орфоэпиялық нормаларды сақтау

3.​4.​1.​2 түбір сөздегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі өзгерісін сақтап жазу

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

3.​4.​2.​1* негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату

3.​4.​2.​7* сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату

3.​4.​2.​8 мұғалімнің көмегімен жалаң және жайылма сөйлемдерді ажырату

3-четверть

5. Искусство
6. Выдающиеся личности

Слушание и говорение

1.1 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну

3.​1.​1.​1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

3.​1.​2.​1* мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

3.​1.​3.​1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

3.​1.​4.​1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

3.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу, келіспеу себебін) өз көзқарасын білдіру

Чтение

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

3.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы жәненегізгі ойды анықтау

3.​2.​4.​1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

3.​2.​5.​1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау

2.6 Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

3.​2.​6.​1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін, стилін (көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін, жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу

Письмо

3.1 Мәтін түрлеріне сәйкес мәтін құрап жазу

3.​3.​1.​1* жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу

3.2 Түрлі стильде мәтін жазу

3.​3.​2.​1 өзіндік іс-әрекеті баяндалған күнделік, өмірбаян, хабарландыру жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

3.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу

3.4 Жазба жұмыстарын түрлі формада ұсыну

3.​3.​4.​1* мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттермен мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрастыру/ компьютерде теру

3.5 Қатені табу және түзету

3.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

3.​3.​6.​1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

Употребление языковых норм

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

3.​4.​2.​2 тәуелдік жалғауларының қолданысын білу

3.​4.​2.​3 сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табу

3.​4.​2.​4* негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау

3.​4.​2.​5 болымды және болымсыз етістіктердің айырмашылығын анықтау

3.​4.​2.​6 есептік және реттік сан есімдердің айырмашылығын анықтау

4-четверть

7. Вода – источник жизни
8. Культура отдыха. Праздники

Слушание и говорение

1.1 Тыңдалған материалдың мазмұнын түсіну

3.​1.​1.​1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

3.​1.​2.​1* мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

3.​1.​3.​1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

3.​1.​4.​1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

3.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу/келіспеу себебін) өз көзқарасын білдіру

3.​1.​6.​1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара), қаратпа сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманның назарын аударту

Чтение

2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну

3.​2.​2.​1 тура және ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

3.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы жәненегізгі ойды анықтау

3.​2.​4.​1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

3.​2.​5.​1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау

Письмо

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

3.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу

3.4 Мәтінді түрлі формада ұсыну

3.​3.​4.​1* мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құру/компьютерде теру

3.5 Қатені табу және түзету

3.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

3.​3.​6.​1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

Употребление языковых норм

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

3.​4.​2.​1* негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату

3.​4.​2.​4 негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау

3) 4-класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

Цели обучения

1-четверть

1. Моя Родина – Казахстан
2. Ценности

Слушание и говорение

1.1 Тыңдалған материалдың мазмұнын түсіну

4.​1.​1.​1 тыңдаған материал бойынша негізгі тұсын түртіп алу және солардың негізінде мәтіннің мазмұнын айту

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

4.​1.​2.​1* мәтіннің тақырыбы мен берілген диаграмма, сызба, кесте бойынша мәтіннің мазмұнын болжау және өз ойын дәлелдеу

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

4.​1.​3.​1 сұхбаттасының жасын, жай-күйін ескере отырып, белгілі бір тақырып аясында сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

4.​1.​4.​1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, монолог құрау

1.7 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту

4.​1.​7.​1 сөз ішіндегі және сөз бен сөздің арасындағы буын, дыбыс үндестігін сақтап айту

Чтение

2.1 Мәтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтау

4.​2.​1.​1* мәтін түрлерін (әңгімелеу/ сипаттау/пайымдау) және олардың құрылымдық бөліктерін анықтау

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

4.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы және негізгі ойды анықтау

4.​2.​4.​1 мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау

2.6 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

4.​2.​5.​1* дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта, диаграмма) қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мәнмәтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылау, бағалау

Письмо

3.1 Мәтін түрлеріне сәйкес мәтін құрап жазу

4.​3.​1.​1 берілген тақырып бойынша әңгімелеу, сипаттау және пайымдау элементтері бар мәтін құрап жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

4.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып мазмұндама/тірек сөздерді пайдаланып эссе жазу

3.5 Қатені табу және түзету

4.​3.​5.​1 стилистикалық қателерді мұғалімінің көмегімен анықтап түзету, жазба жұмысын пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық нормаларға сәйкес өз бетінше редакциялау

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

4.​3.​6.​1 каллиграфиялық нормаларды сақтау және жазу техникасын жетілдіру

3.7 Пунктуациялық нормаларды сақтау

4.​3.​7.​1 құрмалас сөйлемнің тыныс белгісін қою

Употребление языковых норм

4.1Орфографиялық, орфоэпиялық нормаларды сақтау

4.​4.​1.​1 сөзге қосымшалар жалғауда дыбыс үндестігін ескеріп қолдану

4.​4.​1.​2 сөзге қосымшалар жалғауда буын үндестігін ескеріп қолдану

4.​4.​1.​3 айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді анықтап жазу

2-четверть

2.Культурное наследие
4.Мир профессий

Слушание и говорение

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

4.​1.​2.​1* мәтіннің тақырыбы мен берілген диаграмма, сызба, кесте бойынша мәтіннің мазмұнын болжау және өз ойын дәлелдеу

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

4.​1.​3.​1 сұхбаттасының жасын, жай-күйін ескере отырып, белгілі бір тақырып аясында сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

4.​1.​4.​1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, монолог құрау

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

4.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұнына өзіндік баға беру

1.6 Тыңдарманның назарын аудару

4.​1.​6.​1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) және қыстырма, одағай сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманды қызықтыру

Чтение

2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну

4.​2.​2.​1 тұрақты сөз тіркестері мен көп мағыналы сөздерді ажырата білу, мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

4.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы және негізгі ойды анықтау

4.​2.​4.​1 мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау

2.5 Түрлі дереккөздерден
ақпарат алу

4.​2.​5.​1* дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, диаграмма) қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мәнмәтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылау, бағалау

2.6 Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

4.​2.​6.​1 белгілі бір тақырыпта берілген мәтіннің түрлерін, жанрын, стилін (мақала, репортаж, жаңалық, өмірбаян, мінездеме, жарнама, хабарландыру) салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау


Письмо

3.2 Түрлі стильде мәтін жазу

4.​3.​2.​1 тірек сөздерді қолданып белгілі бір стильде мәтін (мақала, мінездеме, сұхбат) жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

4.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып мазмұндама/тірек сөздерді пайдаланып эссе жазу

3.5 Қатені табу және түзету

4.​3.​5.​1 стилистикалық қателерді мұғалімінің көмегімен анықтап түзету, жазба жұмысын пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық нормаларға сәйкес өз бетінше редакциялау

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

4.​3.​6.​1 каллиграфиялық нормаларды сақтау, жазу техникасын жетілдіру

3.7 Пунктуациялық нормаларды сақтау

4.​3.​7.​2 сөйлемнің бірыңғай мүшелерін ажырату және тыныс белгісін (үтір, қос нүкте) қою;
4.​3.​7.​3 диалогке тән тыныс белгілерді қою

Употребление языковых норм

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

4.​4.​2.​1* күрделі сөздердің түрлерін ажырата алу (біріккен сөз, қос сөз, қысқарған сөз)

4.​4.​2.​6 сөз таптарының сөйлемдегі қызметін анықтау

3-четверть

5 Природные явления
6. Охрана окружающей среды

Слушание и говорение

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

4.​1.​2.​1* мәтіннің тақырыбы мен берілген диаграмма, сызба, кесте бойынша мәтіннің мазмұнын болжау және өз ойын дәлелдеу

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

4.​1.​3.​1 сұхбаттасының жасын, жай-күйін ескере отырып, белгілі бір тақырып аясында сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

4.​1.​4.​1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, монолог құрау

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

4.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұнына өзіндік баға беру

1.6 Тыңдарманның назарын аудару

4.​1.​6.​1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) және қыстырма, одағай сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманды қызықтыру

Чтение

2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну

4.​2.​2.​1 тұрақты сөз тіркестері мен көп мағыналы сөздерді ажырата білу, мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

4.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы жәненегізгі ойды анықтау

4.​2.​4.​1 мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау

2.5 Түрлі дереккөздерден
ақпарат алу

4.​2.​5.​1* дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, диаграмма) қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мәнмәтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылау, бағалау

2.6 Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

4.​2.​6.​1 белгілі бір тақырыпта берілген мәтіннің түрлерін, жанрын, стилін (мақала, репортаж, жаңалық, өмірбаян, мінездеме, жарнама, хабарландыру) салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау

Письмо

3.1 Мәтін түрлеріне сәйкес мәтін құрап жазу

4.​3.​1.​1 берілген тақырып бойынша әңгімелеу, сипаттау және пайымдау элементтері бар мәтін құрастырып жазу

3.4 Жазба жұмыстарын түрлі формада ұсыну

4.​3.​4.​1* мәтінді құруда (жаңалық, репортаж, жарнама) сызба, график, кесте, фото және диаграмманы қолмен сызу/компьютерде теру

3.5 Қатені табу және түзету

4.​3.​5.​1 стилистикалық қателерді мұғалімінің көмегімен анықтап түзету, жазба жұмысын қазақ тілінің пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық нормаларға сәйкес өз бетінше редакциялау

Употребление языковых норм

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

4.​4.​2.​3* зат есімді септеу, тәуелденген сөздердің септелуін білу.

4.​4.​2.​2 жіктік жалғауларының қолданысын білу

4.​4.​2.​4 жіктеу есімдіктерін септей алу

4-четверть

7. Путешествие в космос
8. Путешествие в будущее

Слушание и говорение

1.1 Тыңдалған материалдың мазмұнын түсіну

4.​1.​1.​1 тыңдаған материал бойынша негізгі тұстарын түртіп алу және солардың негізінде мәтіннің мазмұнын айту

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

4.​1.​3.​1 сұхбаттасының жасын, жай-күйін ескере отырып, белгілі бір тақырып аясында сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

4.​1.​4.​1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, монолог құрау

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

4.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұнына өзіндік баға беру

Чтение

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

4.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы жәненегізгі ойды анықтау

4.​2.​4.​1 мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

4.​2.​5.​1* дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, диаграмма) қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мәнмәтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылау, бағалау

Письмо

3.2 Түрлі стильде мәтін жазу

4.​3.​2.​1 тірек сөздерді қолданып белгілі бір стильде мәтін (мақала, мінездеме, сұхбат) жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

4.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып мазмұндама/тірек сөздерді пайдаланып эссе жазу

3.4 Жазба жұмыстарын түрлі формада ұсыну

4.​3.​4.​1* мәтінді құруда (жаңалық, репортаж, жарнама) сызба, график, кесте, фото және диаграмманы қолмен сызу/компьютерде теру

3.5 Қатені табу және түзету

4.​3.​5.​1 стилистикалық қателерді мұғалімінің көмегімен анықтап түзету, жазба жұмысын қазақ тілінің пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық нормаларға сәйкес өз бетінше редакциялау

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

4.​3.​6.​1 каллиграфиялық нормаларды сақтау және жазу техникасын жетілдіру

Употребление языковых норм

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

4.​4.​2.​5 үстеуді мағынасына қарай ажырату, етістікпен байланыстырып, сөйлемде қолдану

4.​4.​2.​7 сөз бен сөзді, сөйлем мен сөйлемді байланыстыратын шылауларды (және, себебі, мен, пен) қолдану

4.​4.​2.​8* сөйлемде одағай, еліктеуіш сөздерді ажырату және қолдану

4.​4.​2.​9 етістікті тиісті шақта (өткен шақ, келер шақ, осы шақ) қолдану

Примечание:

1) "*" – можно осуществлять часть цели обучения;

2) "/" – указывает часть цели обучения, которую можно рассматривать отдельно.

Приложение 13
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Литературное чтение" для 2-4 классов уровня начального образования (с казахским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

1. Учебная программа по предмету "Литературное чтение" разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

2. Цель обучения литературному чтению – способствовать развитию личности ребенка средствами искусства слова, воспитывать потребность в общении с искусством, ввести школьника в мир художественной литературы, приобщая его к духовному опыту человечества, формировать в процессе читательской деятельности навыки функциональной грамотности младших школьников.

3. Для достижения поставленной цели изучения предмета "Литературное чтение" необходимо решение следующих практических задач:

1) овладение знаниями о литературном наследии Казахстана через чтение художественных произведений;

2) формирование коммуникативных навыков;

3) формирование у обучающихся взаимопонимания, ответственности за свои и чужие действия, уважения нравственных качеств через ознакомление с лучшими образцами мировой и отечественной детской литературы;

4) совершенствование полноценного навыка чтения (правильности, беглости, осознанности и выразительности);

5) формирование читательской культуры обучающихся;

6) совершенствование критического мышления;

7) развитие умений анализировать тексты познавательного характера, согласно целям;

8) принимать правильные решения с применением полученных знаний;

9) формирование навыков по поиску информации в текстах различного типа, использование их для решения учебных задач.

4. В учебной программе предусмотрена реализация трехъязычного образования, которое предполагает не только обучение на трех языках, но и организацию внеурочной деятельности обучающихся на трех языках (казахском, русском и английском).

5. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития обучающимся базовых ценностей образования: "казахстанский патриотизм и гражданская ответственность", "уважение", "сотрудничество", "труд и творчество", "открытость", "образование в течение всей жизни". Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами обучающегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Литературное чтение"

Параграф 1. Содержание учебного предмета "Литературное чтение"

6. Объем учебной нагрузки по предмету составляет:

1) во 2 классе – 3 часа в неделю, 108 часов в учебном году;

2) в 3 классе – 3 часа в неделю, 108 часов в учебном году;

3) в 4 классе – 3 часа в неделю, 108 часов в учебном году.

7. Норма техники чтения по предмету "Литературное чтение":

1) в конце І полугодия во 2 классе читает 40-50 слов в минуту, в конце ІІ полугодия читает 50-60 слов в минуту;

2) в конце І полугодия в 3 классе читает 60-70 слов в минуту, в конце ІІ полугодия читает 70-80 слов в минуту;

3) в конце І полугодия в 4 классе читает 80-90 слов в минуту, в конце ІІ полугодия читает 90-105 слов в минуту. Примечание: подражательные слова, союзы, частицы, междометия считаются как слова.

8. Базовое содержание учебного предмета "Литературное чтение" для 2 класса:

1) жанры устного народного творчества: стихотворения для детей, считалки, восхваление, небылицы, о животных (стихи, спор животных), песни о Наурыз, сказки, пословицы и поговорки, загадки, скороговорки, письменная литература: песни-стихи Ы. Алтынсарина, А. Кунанбаева, Ж. Жабаева, А. Байтурсынова, М. Дулатова, Ж. Аймауытова, М. Жумабаева, С. Сейфуллина Б. Майлина, М. Ауезова, С. Бегалина, Б. Сокпакбаева, Ш. Смаханулы, К. Мырза Али, М. Алимбай, О. Турманжанова, Ж. Смакова, К. Баянбая, А. Дуйсенбиева, Ф. Онгарсыновой, А. Табылдиева, А. Асылбекова, О. Канахина, Т. Молдагалиева, Е. Отетилеуова, Б. Кирисбаева, Е. Елубай, С. Калиева, С. Сейтова, Б. Ыскакова, Д. Жумагельдиновой, М. Айымбетова, М.Абылкасымовой, сказки, былины, рассказы;

2) научно-познавательные произведения: статья, воспоминания биография, дневники (о вселенной, подводном мире, природных явлениях, тайнах природы, обычаях народа, традициях народа);

3) произведения выдающихся представителей детской литературы народов мира: рассказы, басни, сказки;

4) литературно-теоретические знания: жанры устного народного творчества (сказки, легенды, стихи, загадки, пословицы-поговорки, скороговорки), создание композиции в рифму, эмоциональное состояние поэта (виды песен: лирика природы, стихи-посвящение, басни, шуточные стихи) понятие художественной речи в тексте, виды текста, основные сведения о простых мыслях в тексте, диалог;

5) работа с текстом: ответить на заданные вопросы по содержанию произведения; изложение, инсценирование содержания прослушанного или прочитанного текста по плану, составление текста по опорным словам, плану, написание начала/середины/концовки текста, написание альтернативного окончания к известной истории, определение темы и основной мысли произведения; прогнозирование развития событий по началу/концу текста или по заголовку, пересказывание текста, словесное рисование портретов героев произведения, предоставление информации в форме рисунков и диаграмм, работа с текстами (инсценирование, чтение по ролям, создание диафильма/мультфильма), сравнение эпизода художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах, работа со словарем, написание творческих работ с использованием каллиграмм/рисунков/ аппликаций/фотографий;

6) читательские навыки: чтение вслух, сознательное и выразительное чтение, чтение по ролям, чтение про себя, поисковое/ознакомительное чтение.

9. Базовое содержание учебного предмета "Литературное чтение" для 3 класса:

1) жанры устного народного творчества: мифы и легенды, бата, басни, слова назидания, ораторские речи; образцы письменной литературы: представленные произведения писателей, поэтов: песни, эпосы, сказки, басни, расказы Ы. Алтынсарина, А. Кунанбаева, Ж. Жабаева, А. Байтурсынова, М. Дулатова, Ж. Аймауытова, М. Жумабаева, С. Сейфуллина, Б. Майлина, М. Ауезова, С. Бегалина, Б. Сокпакбаева, Ш. Смаханулы, К. Мырза Али, М. Алимбай, О. Турманжанова, Ж. Смакова, К. Баянбая, А. Дуйсенбиева, Ф. Онгарсыновой, А. Табылдиева, А. Асылбекова, О. Канахина, Т. Молдагалиева, Е. Отетилеуова, Б. Кирисбаева, Е. Елубай, С. Калиева, С. Сейитова, Б. Ыскакова, Д. Жумагельдиновой, М. Айымбетова, М. Абылкасымовой;

2) научно-познавательные произведения: статьи, воспоминание, биография, дневники (о вселенной, подводном мире, природных явлениях, тайнах природы, тайнах человечества, техническом прогрессе, обычаях народа, традициях народа);

3) произведения выдающихся представителей детской литературы народов мира: рассказы, басни, сказки;

4) литературно-теоретические знания: определение жанровых особенностей устного народного творчества (сказка, легенда, бата, скороговорка, загадка, пословицы-поговорки, слова-назидания, ораторские слова), понятие о басни, рассказах, определение темы, идеи, сюжета произведения, описание внешнего вида героя, оценивание его поступков, сравнение, олицетворение, эпитеты, и их роль, составление диалога, монолога);

5) работа с текстом: определение темы и основной мысли произведения, определение развития событий по началу/концу текста или по заголовку, формулирование простых, уточняющих вопросов, описание внешнего вида героя, его действия, изменения в его поступках и оценивание его поступков, сравнение эпизода художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах, извлечение конкретной информации из различных источников, представление полученной информации в виде схемы, таблицы, пересказ по плану, драматизация, определение в текстах и разделах текста ключевые моменты, работа со словарем, написание творческих работ: письмо герою/сказки/рассказа;

6) читательские навыки: чтение вслух, беглое, сознательное и выразительное чтение, чтение по ролям/выборочно, просмотровое/ изучающее/чтение с пометками.

10. Базовое содержание учебного предмета "Литературное чтение" для 4 класса:

1) жанры устного народного творчества: отрывки их героического эпоса, легенды и мифы, ораторские слова, сказки, басни, рекомендуемые произведения (стихотворения, сказки, басни, рассказы писателей и поэтов: Ы. Алтынсарина, А. Кунанбаева, Ж. Жабаева, А. Байтурсынова, М. Дулатова, Ж. Аймауытова, М. Жумабаева, С. Сейфуллина, Б. Майлина, М. Ауезова, С. Бегалина, Б. Сокпакбаева, Ш. Смаханулы, К. Мырза Али, М. Алимбай, О. Турманжанова, Ж. Смакова, К. Баянбая, А. Дуйсенбиева, Ф. Онгарсыновой, А. Табылдиева, А. Асылбекова, О. Канахина, Т. Молдагалиева, Е. Отетилеуова, Б. Кирисбаева, Е. Елубай, С. Калиева, С. Сейитова, Б. Ыскакова, Д. Жумагельдиновой, М. Айымбетова, М. Абылкасымовой), научно-познавательные произведения: статьи, очерки, воспоминания, биография, дневники, произведения выдающихся представителей детской литературы народов мира: рассказы, басни, сказки;

2) литературно-теоретические знания: определение в художественных текстах пейзажа, характеристика портрета, составление диалога, монолога, гипербола, сравнение, олицетворение, эпитет, метафора и их роль, высказывание своих идей, чувств, мыслей, определение фантастических произведений, лирики, создание портрета, сюжета, характера героя, мимики, жеста;

3) работа с текстом: сопоставление своей и авторской оценки к тексту, формулирование творческих, интерпретационных, оценочных вопросов, определение темы и основной мысли произведения, определение композиции текста (вступление, завязка сюжета, развитие действия, кульминация, развязка, заключение), умение выбирать интонацию, разъяснять смысл слов в тексте, использование художественного слова, определение и анализ событий, лежащих в основе эпизода, сравнение эпизода художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке/кинофильме, извлечение и переработка полученной информации, вести "диалог с автором", прогнозирование, определение темы и основной мысли произведения, деление их на разделы, составление плана к каждому разделу, сформулировать основную мысль текста, идентифицировать с названием текста, пересказывать текст по плану, чтение по ролям, написание творческих работ с добавлением новых героев, нового сюжета, написание творческих работ в форме фильма/проспекта/схем/интервью/отзыва/заметки/объявления/постера;

4) читательские навыки: чтение вслух, беглое, сознательное и выразительное чтение, чтение по ролям/выборочно, просмотровое/изучающее/поисковое/аналитическое/чтение с пометками, чтение схем/диаграмм.

11. При необходимости в зависимости от уровня подготовленности обучающихся в перечень включаются другие литературные произведения по выбору учителя, соответствующие возрастным особенностям обучающихся.

Параграф 2. Система целей обучения

12. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел, четвертое число – нумерацию цели обучения. В кодировке 3.2.1.1 "3" – класс, "2.1." – раздел и подраздел, "1" – порядковый номер цели обучения.

13. Система целей обучения:

1) аудирование (слушание) и говорение:

Ключевые навыки

Цели обучения

2 класс

3 класс

4 класс

1.1 Понимание содержания аудио/видео информации

2.​1.​1.​1 отвечать на простые вопросы по содержанию

3.​1.​1.​1 отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов

4.​1.​1.​1 формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы

1.2 Пересказывание произведения

2.​1.​2.​1* пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/инсценирование

3.​1.​2.​1 * пересказывать подробно/выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану/драматизация

4.​1.​2.​1* пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно), творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

1.3 Прогнозирование событий в произведении

2.​1.​3.​1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу

3.​1.​3.​1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям

4.​1.​3.​1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора

1.4 Привлечение внимания слушателей

2.​1.​4.​1 использовать в речи пословицы и поговорки, невербальные средства речи (с помощью учителя)

3.​1.​4.​1 использовать в речи пословицы и поговорки/ выражения из сказок, невербальные средства речи;
3.​1.​4.​2 сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/

4.​1.​4.​1 использовать в речи пословицы и поговорки/ отрывки из стихотворений/ басен, невербальные средства речи;
4.​1.​4.​2 сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/ презентацией/ видеороликом

1.5 Высказывание мнения по аудио/видео информации

2.​1.​5.​1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации

3.​1.​5.​1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства

4.​1.​5.​1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного

2) чтение:

Ключевые навыки

Цели обучения

2 класс

3 класс

4 класс

2.1 Использование видов чтения

2.​2.​1.​1 читать вслух правильно, осознанно и выразительно, по ролям; 2.​2.​1.​2 читать про себя, используя поисковое/ ознакомительное чтение

3.​2.​1.​1 читать вслух бегло, осознанно и выразительно, читать по ролям/выборочно;

4.​2.​1.​1 читать вслух бегло, осознанно и выразительно, читать по ролям/выборочно;

3.​2.​1.​2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/чтение с пометками)

4.​2.​1.​2* читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/поисковое/аналитическое/чтение с пометками/чтение схем/диаграмм)

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

2.​2.​2.​1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста/отрывка

3.​2.​2.​1 формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

4.​2.​2.​1 формулировать творческие, интерпретационные, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

2.​2.​3.​1 определять, о чем хотел сказать автор, используя опорные слова, и понимать, в чем он хотел убедить читателей

3.​2.​3.​1 определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль произведения

4.​2.​3.​1 определять тему и основную мысль, доказывая фактами из произведения

2.4 Определение жанра литературного произведения

2.​2.​4.​1 понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения (с помощью учителя)

3.2.4. 1понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни

4.​2.​4.​1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса

2.5 Оценивание поступков героев литературного произведения

2.​2.​5.​1 описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами

3.​2.​5.​1 определять приемы создания образа автором произведения (портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь, мимика, жесты), оценивать его поступки, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста

4.​2.​5.​1 определять приемы создания образа автором произведения, определять отношение автора к герою, соотносить свою и авторскую оценку/сопоставлять поступки героев по аналогии/контрасту

2.6 Понимание использования автором изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения

2.​2.​6.​1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль с помощью учителя

3.​2.​6.​1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль

4.​2.​6.​1 находить гиперболу, сравнение, олицетворение, эпитет, метафору и определять их роль

2.7 Сравнение элементов художественного произведения

2.​2.​7.​1 определять изменения в поступках героя/в пейзаже в процессе развития сюжета с помощью учителя;
2.​2.​7.​2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах с помощью учителя

3.​2.​7.​1 сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях;
3.​2.​7.​2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке с помощью учителя

4.​2.​7.​1 сравнивать события и чувства героев, подтверждая свое мнение примерами из произведения, находить и анализировать событие, лежащее в основе эпизода;
4.​2.​7.​2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке/кинофильме

2.8 Извлечение информации из различных источников

2.​2.​8.​1 извлекать дополнительную информацию из сборников/справочной литературы и представлять полученную информацию в предложенном шаблоне таблицы (с помощью учителя)

3.​2.​8.​1 извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из различных источников: иллюстрации/художественной литературы и представлять информацию в виде схем

4.​2.​8.​1 извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

3) письмо:

Ключевые навыки

Цели обучения

2 класс

3 класс

4 класс

3.1 Составление плана

2.​3.​1.​1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя

3.​3.​1.​1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть (с помощью учителя)

4.​3.​1.​1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

3.2 Создание творческих работ разных жанров

2.​3.​2.​1* писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи (с помощью учителя)

3.​3.​2.​1* писать творческие работы разных жанров: письмо герою/сказки/рассказы

4.​3.​2.​1 писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового сюжета)

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления

2.​3.​3.​1 писать творческие работы с использованием рисунков/аппликаций/фотографий (с помощью учителя)

3.​3.​3.​1 писать творческие работы в форме постера/проекта/рекламы/заметки/

4.​3.​3.​1 писать творческие работы в форме диафильма/проспекта/схем/интервью/отзыва/заметки/ объявления/постера

3.4 Нахождение и исправление ошибок

2.​3.​4.​1 исправлять лексические и стилистические неточности, ошибки (с помощью учителя)

3.​3.​4.​1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки

4.​3.​4.​1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

14. Распределение часов на изучение раздела и тем предоставляется на усмотрение учителя.

15. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Литературное чтение" для 2-4 классов уровня начального образования (с казахским языком обучения).

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Литературное чтение" для 2-4 классов уровня начального образования (с казахским языком обучения)

1) 2 класс:

Тема

Раздел (навыки)

Цели обучения

1 четверть

1. Все обо мне
2. Моя семья и друзья

1.1 Понимание содержания произведения

2.​1.​1.​1 отвечать на простые вопросы по содержанию

1.2 Пересказывание произведения

2.​1.​2.​1* пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану; инсценирование

1.3 Прогнозирование событий в произведении

2.​1.​3.​1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу

1.5 Высказывание мнения по информации

2.​1.​5.​1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств

2.1 Использование видов чтения

2.​2.​1.​1 читать вслух правильно, осознанно и выразительно, читать по ролям;
2.​2.​1.​2 читать про себя, используя поисковое/ ознакомительное чтение

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

2.​2.​2.​1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать, уметь находить ответы из текста/отрывка

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

2.​2.​3.​1 определять тему и основную мысль литературного произведения с помощью учителя

2.4 Определение жанра литературного произведения

2.​2.​4.​1 определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

2.​2.​6.​1 описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами

2.7 Определение изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения

2.​2.​7.​1 находить изобразительно-выразительные средства в тексте литературного произведения (сравнение) с помощью учителя

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

2.​2.​8.​2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах с помощью учителя

2.9 Извлечение информации из различных источников

2.​2.​9.​1 извлекать дополнительную информацию из сборников/справочной литературы и представлять полученную информацию в предложенном шаблоне таблицы (с помощью учителя)

3.1 Составление плана

2.​3.​1.​1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя

3.2 Создание творческих работ разных жанров

2.​3.​2.​1* писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки или по готовым рифмовкам – считалочки (с помощью учителя)

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления

2.​3.​3.​1 писать творческие работы с использованием рисунков/аппликаций/фотографий (с помощью учителя)

3.4 Нахождение и исправление ошибок

2.​3.​4.​1 исправлять лексические и стилистические неточности, ошибки (с помощью учителя)

2 четверть

3. Моя школа
4. Мой родной край

1.2 Составление плана

2.​1.​2.​1* пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану; инсценирование

1.3 Прогнозирование событий в произведении

2.​1.​3.​1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу

1.4 Привлечение внимания слушателей

2.​1.​4.​1 использовать в речи пословицы и поговорки, невербальные средства речи

1.5 Высказывание мнения по тексту

2.​1.​5.​1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств

2.1 Использование видов чтения

2.​2.​1.​2 читать про себя, используя поисковое/ ознакомительное чтение

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

2.​2.​2.​1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать, уметь находить ответы из текста/отрывка

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

2.​2.​3.​1 определять тему и основную мысль литературного произведения (с помощью учителя)

2.4 Определение жанра литературного произведения

2.​2.​4.​1 понимать и определять жанровые особенности произведений жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения (с помощью учителя)

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

2.​2.​6.​1 описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

2.​2.​8.​2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах с помощью учителя

2.9 Извлечение информации из различных источников

2.​2.​9.​1 извлекать дополнительную информацию из сборников/справочной литературы и представлять полученную информацию в предложенном шаблоне таблицы (с помощью учителя)

3.2 Создание творческих работ разных жанров

2.​3.​2.​1* писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/сказки или по готовым рифмовкам – считалочки (с помощью учителя)

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления

2.​3.​3.​1 писать творческие работы с использованием рисунков/аппликаций/фотографий (с помощью учителя)

3.4 Нахождение и исправление ошибок

2.​3.​4.​1 исправлять лексические и стилистические неточности, ошибки (с помощью учителя)

3 четверть

5. В здоровом теле – здоровый дух!
6. Традиции и фольклор

1.1 Понимание содержания произведения

2.​1.​1.​1 отвечать на простые вопросы по содержанию

1.2 Составление плана

2.​1.​2.​1* пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану; инсценирование

1.3 Прогнозирование событий в произведении

2.​1.​3.​1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу

1.4 Привлечение внимания слушателей

2.​1.​4.​1 использовать в речи пословицы и поговорки, невербальные средства речи

1.5 Высказывание мнения по тексту

2.​1.​5.​1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств

2.1 Использование видов чтения

2.​2.​1.​1 читать вслух правильно, осознанно и выразительно, читать по ролям; 2.​2.​1.​2 читать про себя, используя поисковое/ ознакомительное чтение

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

2.​2.​2.​1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать, уметь находить ответы из текста/отрывка

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

2.​2.​3.​1 определять тему и основную мысль литературного произведения (с помощью учителя)

2.4 Определение жанра литературного произведения

2.​2.​4.​1 понимать и определять жанровые особенности произведений жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения (с помощью учителя)

2.5 Определение композиции литературного произведения

2.​2.​5.​1 определить начало, развитие и окончание событий литературного произведения (с помощью учителя)

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

2.​2.​6.​1 описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами

2.7 Определение изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения

2.​2.​7.​1 находить изобразительно-выразительные средства в тексте литературного произведения (сравнение) с помощью учителя

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

2.​2.​8.​1 выявление изменений в развитии сюжета с помощью учителя; 2.​2.​8.​2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах с помощью учителя

2.9 Извлечение информации из различных источников

2.​2.​9.​1 извлекать дополнительную информацию из сборников/справочной литературы и представлять полученную информацию в предложенном шаблоне таблицы (с помощью учителя)

3.1 Составление плана

2.​3.​1.​1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления

2.​3.​3.​1 писать творческие работы с использованием рисунков/аппликаций/фотографий (с помощью учителя)

3.4 Нахождение и исправление ошибок

2.​3.​4.​1 исправлять лексические и стилистические неточности, ошибки (с помощью учителя)

4 четверть

7. Окружающая среда
8. Путешествие

1.2 Составление плана

2.​1.​2.​1* пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/инсценирование

1.3 Прогнозирование событий в произведении

2.​1.​3.​1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу

1.4 Привлечение внимания слушателей

2.​1.​4.​1 использовать в речи пословицы и поговорки, невербальные средства речи

1.5 Высказывание мнения по тексту

2.​1.​5.​1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

2.​2.​2.​1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать, уметь находить ответы из текста/отрывка

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

2.​2.​3.​1 определять тему и основную мысль литературного произведения (с помощью учителя)

2.5 Определение композиции литературного произведения

2.​2.​5.​1 определить начало, развитие и окончание событий литературного произведения (с помощью учителя)

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

2.​2.​6.​1 описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами

2.7 Определение изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения

2.​2.​7.​1 находить изобразительно-выразительные средства в тексте литературного произведения (сравнение) с помощью учителя

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

2.​2.​8.​1 выявление изменений в развитии сюжета с помощью учителя; 2.​2.​8.​2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах с помощью учителя

2.9 Извлечение информации из различных источников

2.​2.​9.​1 извлекать дополнительную информацию из сборников/справочной литературы и представлять полученную информацию в предложенном шаблоне таблицы (с помощью учителя)

3.1 Составление плана

2.​3.​1.​1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя

3.2 Создание творческих работ разных жанров

2.​3.​2.​1* писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки или по готовым рифмовкам – считалочки (с помощью учителя)

3.4 Нахождение и исправление ошибок

2.​3.​4.​1 исправлять лексические и стилистические неточности, ошибки (с помощью учителя)

2) 3 класс:

Тема

Раздел (навыки)

Цели обучения*

1 четверть

1. Живая природа
2. Что такое хорошо, что такое плохо?

1.1 Понимание содержания произведения

3.​1.​1.​1 отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов

1.2 Составление плана

3.​1.​2.​1* пересказывать подробно/выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану/драматизация

1.3 Прогнозирование событий в произведении

3.​1.​3.​1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям

1.4 Привлечение внимания слушателей

3.​1.​4.​2 сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией/ фотографиями/картинами/презентацией/ видеороликом

1.5 Высказывание мнения по тексту

3.​1.​5.​1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства

2.1 Использование видов чтения

3.​2.​1.​1 читать вслух бегло, осознанно и выразительно; читать по ролям/выборочно

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

3.​2.​2.​1 формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

3.​2.​3.​1 определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль произведения

2.4 Определение жанра литературного произведения

3.​2.​4.​1 понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

3.​2.​6.​1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль

2.7 Определение изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения

3.​2.​7.​1 находить изобразительно-выразительные средства в тексте литературного произведения (сравнение, эпитет, олицетворение) с помощью учителя

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

3.​2.​8.​2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке с помощью учителя

2.9 Извлечение информации из различных источников

3.​2.​9.​1 извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из различных источников: иллюстраций/художественной литературы – и представлять информацию в виде схем

3.1 Составление плана

3.​3.​1.​1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть (с помощью учителя)

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления

3.​3.​3.​1 писать творческие работы в форме постера/проекта/ рекламы/ презентации

3. 4 Нахождение и исправление ошибок

3.​3.​4.​1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки

2 четверть

3. Время
4. Архитектура

1.1 Понимание содержания произведения

3.​1.​1.​1 отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов

1.3 Прогнозирование событий в произведении

3.​1.​3.​1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям

1.4 Привлечение внимания слушателей

3.​1.​4.​1 использовать в речи пословицы и поговорки/ выражения из сказок, невербальные средства речи

1.5 Высказывание мнения по тексту

3.​1.​5.​1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства

2.1 Использование видов чтения

3.​2.​1.​1 читать вслух бегло, осознанно и выразительно; читать по ролям/выборочно; 3.​2.​1.​2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/чтение с пометками)

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

3.​2.​2.​1 формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы;

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

3.​2.​3.​1 определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль произведения

2.4 Определение жанра литературного произведения

3.​2.​4.​1 понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни

2.5 Определение композиции литературного произведения

3.​2.​5.​1 определить начало, развитие и окончание событий литературного произведения (с помощью учителя)

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

3.​2.​6.​1 описывать портреты персонажей, их действия, поведения, найти причины изменения в тексте и оценивать

2.7 Определение изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения

3.​2.​7.​1 находить изобразительно-выразительные средства в тексте литературного произведения (сравнение, эпитет, олицетворение) с помощью учителя

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

3.​2.​8.​2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке с помощью учителя

2.9 Извлечение информации из различных источников

3.​2.​9.​1 извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из различных источников: иллюстраций/художественной литературы и представлять информацию в виде схем

3.1 Составление плана

3.​3.​1.​1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть (с помощью учителя)

3.2 Создание творческих работ разных жанров

3.​3.​2.​1* писать творческие работы разных жанров: письмо герою/сказки/рассказы

3. 4 Нахождение и исправление ошибок

3.​3.​4.​1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки

3 четверть

5. Искусство
6. Выдающиеся личности

1.2 Составление плана

3.​1.​2.​1* пересказывать подробно/выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану/драматизация

1.3 Прогнозирование событий в произведении

3.​1.​3.​1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям

1.4 Привлечение внимания слушателей

3.​1.​4.​1 использовать в речи пословицы и поговорки/ выражения из сказок, невербальные средства речи; 3.​1.​4.​2 сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией/ фотографиями/картинами/презентацией/ видеороликом

1.5 Высказывание мнения по тексту

3.​1.​5.​1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства

2.1 Использование видов чтения

3.​2.​1.​2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/чтение с пометками)

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

3.​2.​2.​1 формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

3.​2.​3.​1 определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль произведения

2.4 Определение жанра литературного произведения

3.​2.​4.​1 понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни

2.5 Определение композиции литературного произведения

3.​2.​5.​1 определить начало, развитие и окончание событий литературного произведения (с помощью учителя)

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

3.​2.​6.​1 описывать портреты персонажей, их действия, поведения, найти причины изменения в тексте и оценивать

2.7 Определение изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения

3.​2.​7.​1 находить изобразительно-выразительные средства в тексте литературного произведения (сравнение, эпитет, олицетворение) с помощью учителя

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

3.​2.​8.​2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке с помощью учителя

2.9 Извлечение информации из различных источников

3.​2.​9.​1 извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из различных источников: иллюстраций/художественной литературы и представлять информацию в виде схем

3.1 Составление плана

3.​3.​1.​1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть (с помощью учителя)

3.2 Создание творческих работ разных жанров

3.​3.​2.​1* писать творческие работы разных жанров: письмо герою/сказки/рассказы

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления

3.​3.​3.​1 писать творческие работы в форме постера/проекта/рекламы/ презентации

3. 4 Нахождение и исправление ошибок

3.​3.​4.​1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки

4 четверть

7. Вода – источник жизни
8. Культура отдыха. Праздники

1.2 Составление плана

3.​1.​2.​1* пересказывать подробно/выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану/драматизация

1.3 Прогнозирование событий в произведении

3.​1.​3.​1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям

1.4 Привлечение внимания слушателей

3.​1.​4.​1 использовать в речи пословицы и поговорки/ выражения из сказок, невербальные средства речи; 3.​1.​4.​2 сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией/ фотографиями/картинами/презентацией/ видеороликом

1.5 Высказывание мнения по тексту

3.​1.​5.​1 определить начало, развитие и окончание событий литературного произведения (с помощью учителя)

2.1 Использование видов чтения

3.​2.​1.​2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/чтение с пометками)

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

3.​2.​2.​1 формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

3.​2.​3.​1 определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль произведения

2.5 Определение композиции литературного произведения

3.​2.​5.​1 определить начало, развитие и окончание событий литературного произведения (с помощью учителя)

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

3.​2.​6.​1 описывать портреты персонажей, их действия, поведения, найти причины изменения в тексте и оценивать

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

3.​2.​8.​1 сравнивать эпизоды, выявлять изменения в развитии сюжета; 3.​2.​8.​2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке с помощью учителя

2.9 Извлечение информации из различных источников

3.​2.​9.​1 извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из различных источников: иллюстраций/художественной литературы и представлять информацию в виде схем

3.1 Составление плана

3.​3.​1.​1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть (с помощью учителя)

3.2 Создание творческих работ разных жанров

3.​3.​2.​1* писать творческие работы разных жанров: письмо герою/сказки/рассказы

3. 4 Нахождение и исправление ошибок

3.​3.​4.​1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки

3) 4 класс:

Тема

Раздел (навыки)

Цели обучения *

1 четверть

1. Моя Родина - Казахстан
2. Ценности

1.1 Понимание содержания произведения

4.1.1.1 формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы

1.3 Прогнозирование событий в произведении

4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора

1.4 Привлечение внимания слушателей

4.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией/ фотографиями/картинами/презентацией/ видеороликом

1.5 Высказывание мнения по тексту

4.1.5.1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного

2.1 Использование видов чтения

4.2.1.1 читать вслух бегло, осознанно и выразительно, читать по ролям/выборочно

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

4.2.2.1 формулировать творческие, интерпретационные, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

4.2.3.1 определять тему и основную мысль, доказывая фактами из произведения

2.4 Определение жанра литературного произведения

4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

4.2.6.1 находить изменения в действиях, поступках героев произведения, сравнивать и оценивать

2.7 Определение изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения

4.2.7.1 находить изобразительно-выразительные средства в тексте литературного произведения (сравнение, эпитет, олицетворение) с помощью учителя

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

4.2.8.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке/ кинофильме

2.9 Извлечение информации из различных источников

4.2.9.1 извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

3.1 Составление плана

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

3.2 Создание творческих работ разных жанров

4.3.2.1 писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления

4.3.3.1 писать творческие работы в форме постера/проекта/рекламы/ презентации

3. 4 Нахождение и исправление ошибок

4.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки

2 четверть

3. Культурное наследие
4. Мир профессий

1.2 Составление плана

4.1.2.1* пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно); творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

1.3 Прогнозирование событий в произведении

4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора

1.4 Привлечение внимания слушателей

4.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки/ отрывки из стихотворений/ басен, невербальные средства речи

4.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией/ фотографиями/картинами/презентацией/ видеороликом

1.5 Высказывание мнения по тексту

4.1.5.1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного

2.1 Использование видов чтения

4.2.1.2* читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/поисковое/ аналитическое/чтение с пометками/чтение схем/диаграмм

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

4.2.2.1 формулировать творческие, интерпретационные, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

4.2.3.1 определять тему и основную мысль, доказывая фактами из произведения

2.5 Определение композиции литературного произведения

4.2.5.1 определить (с помощью учителя) композиционную структуру произведения (начало сюжета, развитие, кульминация, решение)

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

4.2.6.1 находить изменения в действиях, поступках героев произведения, сравнивать и оценивать

2.7 Определение изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения

4.2.7.1 находить изобразительно-выразительные средства в тексте литературного произведения (сравнение, эпитет, олицетворение) с помощью учителя

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

4.2.8.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке/кинофильме

2.9 Извлечение информации из различных источников

4.2.9.1 извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

3.1 Составление плана

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления

4.3.3.1 писать творческие работы в форме постера/проекта/рекламы/ презентации

3. 4 Нахождение и исправление ошибок

4.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки

3 четверть

5. Природные явления
6. Охрана окружающей среды

1.1 Понимание содержания произведения

4.1.1.1 формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы

1.2 Составление плана

4.1.2.1* пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно), творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

1.3 Прогнозирование событий в произведении

4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора

1.4 Привлечение внимания слушателей

4.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки/отрывки из стихотворений/басен, невербальные средства речи

1.5 Высказывание мнения по тексту

4.1.5.1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного

4.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/ наглядностью/ демонстрацией/ фотографиями/картинами/презентацией/ видеороликом

2.1 Использование видов чтения

4.2.1.1 читать вслух бегло, осознанно и выразительно, читать по ролям/выборочно;

4.2.1.2* читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/поисковое/аналитическое/чтение с пометками/чтение схем/диаграмм)

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

4.2.2.1 формулировать творческие, интерпретационные, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы;

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

4.2.3.1 определять тему и основную мысль, доказывая фактами из произведения

2.4 Определение жанра литературного произведения

4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса

2.5 Определение композиции литературного произведения

4.2.5.1 определить начало, развитие и окончание событий литературного произведения (с помощью учителя)

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

4.2.6.1 находить изменения в действиях, поступках героев произведения, сравнивать и оценивать

2.7 Определение изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения

4.2.7.1 находить изобразительно-выразительные средства в тексте литературного произведения (сравнение, эпитет, олицетворение) с помощью учителя

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

4.2.8.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке/кинофильме

2.9 Извлечение информации из различных источников

4.2.9.1 извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

3.1 Составление плана

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

3.2 Создание творческих работ разных жанров

4.3.2.1 писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового

3. 4 Нахождение и исправление ошибок

4.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки

4 четверть

7. Путешествие в космос
8. Путешествие в будущее

1.2 Составление плана

4.1.2.1* пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно), творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

1.3 Прогнозирование событий в произведении

4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора

1.4 Привлечение внимания слушателей

4.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки отрывки из стихотворений/ басен, невербальные средства речи

1.5 Высказывание мнения по тексту

4.1.5.1строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного

2.1 Использование видов чтения

4.2.1.1 читать вслух бегло, осознанно и выразительно, читать по ролям/выборочно

4.2.1.2* читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/поисковое/аналитическое/чтение с пометками/чтение схем/диаграмм)

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

4.2.2.1 формулировать творческие, интерпретационные, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

4.2.3.1 определять тему и основную мысль, доказывая фактами из произведения

2.5 Определение композиции литературного произведения

3.2.5.1 определить начало, развитие и окончание событий литературного произведения (с помощью учителя)

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

4.2.6.1 находить изменения в действиях, поступках героев произведения, сравнивать и оценивать

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

4.2.8.1 извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей;
4.2.8.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях /мультфильмах/музыке/кинофильме

2.9 Извлечение информации из различных источников

4.2.9.1 извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

3.1 Составление плана

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть

3.2 Создание творческих работ разных жанров

4.3.2.1 писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления

4.3.3.1 писать творческие работы в форме постера/проекта/рекламы/презентации

3. 4 Нахождение и исправление ошибок

4.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки