Приложение 61 к приказу
Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "История Казахстана" для 5-9 классов уровня основного среднего образования

Сноска. Приложение 61 - в редакции приказа Министра просвещения РК от 21.11.2022 № 467 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

Глава 1. Общие положения

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

2. Историческое сознание – знание истории, осмысление исторического опыта и вытекающих из него уроков, социальное прогнозирование (исходя из понимания сущности настоящего, инвариантности прошлого и альтернативности будущего), осознание исторической ответственности за свою деятельность. Исторические знания, являющиеся важной составляющей учебно-воспитательного процесса, способствуют решению задач становления личности, гражданина и патриота.

3. Содержание учебного предмета "История Казахстана" дает возможность понять уникальность культуры наших предков, место и роль Казахстана в мировой истории, его вклад в развитие общемировой цивилизации.

4. Цель учебного предмета "История Казахстана" – формирование у обучающихся исторического сознания, казахстанского патриотизма, уважения к истории своей страны, гордости за достижения своих предков, привитие национальных и общечеловеческих ценностей, развитие исследовательских, мыслительных, коммуникативных навыков.

5. Задачи учебного предмета:

1) формирование знаний об основных этапах и особенностях социального, экономического, политического и культурного развития общества на территории Казахстана с древности до наших дней;

2) формирование знаний о системе национальных ценностей, сложившихся в ходе исторического развития Казахстана;

3) формирование осознанного понимания сущности основных событий, явлений и процессов исторического развития Казахстана;

4) формирование и развитие навыков критического анализа и оценки исторических событий, процессов, явлений и деятельности исторических личностей в контексте их влияния на отечественную историю;

5) развитие навыка аргументированного суждения на основе анализа исторических фактов;

6) формирование и развитие навыков проведения исторического исследования (выдвижение гипотез, составление вопросов для исследования, анализ источников, сопоставление различных точек зрения, формулирование заключений и выводов, определение собственной позиции);

7) формирование умения использовать исторические знания и навыки для ориентации в современных политических, социально-экономических и культурных процессах;

8) формирование коммуникативных навыков, в частности, умения ясно выражать свои мысли в устной и письменной форме, работать в команде, использовать информацию из различных источников, включая публикации и электронные средства.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "История Казахстана" Параграф 1. Содержание учебного предмета "История Казахстана"

6. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету "История Казахстана" составляет:

1) в 5 классе по 2 часа в неделю, в учебном году– 72 часа;

2) в 6 классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 72 часа;

3) в 7 классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 72 часа;

4) в 8 классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 72 часа;

5) в 9 классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 72 часа.

7. Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8170).

8. Содержание учебного предмета "История Казахстана" организовано по разделам обучения. Разделы далее разбиты на подразделы, которые содержат цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов.

9. Содержание учебного предмета включает 4 раздела:

1) развитие социальных отношений;

2) развитие культуры;

3) развитие государства;

4) экономическое развитие Казахстана.

10. Раздел "Развитие социальных отношений" включает следующие подразделы:

1) этнические отношения;

2) социальные отношения.

11. Раздел "Развитие культуры" состоит из следующих подразделов:

1) мировоззрение и религия;

2) искусство и литература;

3) образование и наука.

12. Раздел "Развитие государства" включает следующие подразделы:

1) внутренняя политика государства;

2) внешняя политика государства.

13. Раздел "Экономическое развитие Казахстана" состоит из следующих подразделов:

1) хозяйство;

2) производственные отношения и торговля.

14. Цели обучения, организованные систематично и последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям планировать свою работу, оценивать достижения обучающихся и информировать их о следующих этапах обучения.

15. Учебная программа направлена на формирование базовых навыков исторического мышления: интерпретация исторических источников, ориентация во времени и пространстве, навыки исторического анализа и объяснения.

16. Формирование навыков исторического мышления, а также эффективная реализация целей обучения по учебному предмету "История Казахстана" осуществляется на основе исторических концептов (понятий):

1) изменение и преемственность;

2) причина и следствие;

3) доказательство;

4) сходство и различие;

5) значимость;

6) интерпретация.

17. Ожидаемые результаты обучения на основе исторических концептов:

1) изменение и преемственность:

обучающиеся должны уметь: анализировать и оценивать исторические примеры непрерывности и изменения во времени и пространстве, объединять примеры непрерывности и изменения в течение продолжительного времени до масштабных исторических процессов или тем, объяснять основания (критерии) систематизации и организации исторических событий и процессов внутри определенного временного блока;

2) причина и следствие:

обучающиеся должны уметь: анализировать и оценивать взаимодействие нескольких причин и влияний, понимать историческую обусловленность, выделяя совпадения, причинно-следственную связь и взаимосвязи, объяснять и оценивать способы, в которых явление, событие или процесс связывается с другими аналогичными историческими явлениями во времени и в пространстве;

3) доказательство:

обучающиеся должны уметь: анализировать особенности исторического источника, такие как аудитория, цели, точки зрения, формат, аргумент, ограничения и контекст, относящиеся к рассматриваемому доказательству, на основе анализа и оценки исторического свидетельства делать обоснованные заключения и соответствующие выводы, анализировать различные, иногда противоречивые свидетельства из первичных источников и вторичных работ в целях создания объективного представления о прошлом;

4) сходство и различия:

обучающиеся должны уметь сравнивать связанные исторические события и процессы на местах в течение определенного отрезка времени, в различных обществах или внутри одного общества;

5) значимость:

обучающиеся должны уметь определять значимость исторического события, явления, процесса для развития общества;

6) интерпретация:

обучающиеся должны уметь объяснять и оценивать различные точки зрения на определенное историческое событие, явление, процесс.

18. Базовое содержание учебного предмета "История Казахстана" для 5 класса:

1) жизнь древних людей Казахстана. Казахстан в эпоху камня: появление древнейшего человека в Казахстане, первичные формы социальной организации. Занятия древнейших людей (охота и собирательство). Стоянки эпохи камня на территории Казахстана. Зарождение земледелия и скотоводства. Ботайская культура. Казахстан в эпоху бронзы: месторождения меди и олова на территории Казахстана. Андроновская культура. Хозяйство и общественное устройство в эпоху бронзы. Бегазы-Дандыбаевская культура. А.Х. Маргулан и другие исследователи древности Казахстана;

2) жизнь древних кочевников. Особенности железного века. Древняя металлургия Казахстана. Возникновение кочевого скотоводства. Система жизнеобеспечения ранних кочевников. Переносное жилище кочевников. Мировоззрение ранних кочевников;

3) саки. Сакские племена на территории Казахстана. Источники по истории саков. Политическая история саков. Общественное устройство. Хозяйство и быт. Материальная и духовная культура. "Звериный стиль". Иссыкская находка – "Золотой человек". Царские курганы Шиликтинской долины. Берельский могильник. Бесшатырские курганы. Тасмолинская культура;

4) усуни и кангюи. Усуни. Письменные источники об усунях. Расселение, хозяйство и быт усуней. Общественное устройство усуней. Кангюи. Китайские и иранские источники по истории кангюев. Расселение, хозяйство и быт кангюев. Общественное устройство кангюев. Археологические памятники усуней, кангюев;

5) гунны (хунны). Ранняя история гуннов в китайских источниках. Шаньюй Модэ – основатель гуннского государства. Политическая история и государственное устройство гуннов. Великое переселение народов (перемещение гуннов на Запад). Аттила и его походы. Хозяйство и общественное устройство гуннов. Развитие культуры в эпоху гуннов;

6) сарматы. Участие сарматов в политических событиях древности. Расселение, хозяйство и быт сарматов. Общественный строй сарматов. Археологические памятники сарматов. Культура;

7) обзор древней истории Казахстана. Антропологический облик древних людей Казахстана. Основные события, явления, процессы древней истории Казахстана. Культурное наследие Древнего Казахстана;

8) краеведение. Легенды и сказания родного края. Памятники истории края вокруг нас. Исторические личности края: бии, батыры и акыны. Краеведческий музей и исторические экспонаты.

19. Базовое содержание учебного предмета "История Казахстана" для 6 класса:

1) Казахстан в VI-IX веках. Периодизация средневековой истории Казахстана. Образование Великого Тюркского каганата. Раннесредневековые государства на территории Казахстана: Западно-Тюркский каганат, Тюргешский каганат, Карлукский каганат, Огузское государство, Кимакский каганат. Историческое значение Атлахской битвы. Общественно-политическое устройство тюркских государств. Военное искусство тюрков. Хозяйство. Торговля и развитие городской культуры;

2) Казахстан в X – началеXІІІ веков. Государство Караханидов. Начало распространения ислама на территории Казахстана. Найманы, кереиты, жалаиры. Кыпчакское ханство. Понятие "Дешти Кипчак". Хозяйство: кочевое, оседло-земледельческое. Торговля. Городская культура. Великий Шелковый путь: историческое значение. Вклад тюркской культуры в развитие мировой цивилизации. Выдающиеся мыслители тюркского мира;

3) Казахстан в XIII веке - первой половине XV века. Завоевательные походы Чингисхана. Защита Отрара. Образование Монгольской империи. Золотая Орда. Ак Орда. Государство Могулистан. Военные походы Тимура. Ногайская Орда. Ханство Абулхаира. Общественно-политическое устройство государств в XIII веке - первой половине XV века. Средневековые путешественники о Казахстане. Хозяйство. Развитие торговли. Культура;

4) формирование казахского народа. Казахи – наследники Великой степи: историческая и этническая преемственность. Этноним "казах". Окончательное становление казахского народа;

5) образование единого Казахского государства. Предпосылки образования национального государства казахов. Образование казахского ханства (территория, этнический состав населения). Основатели государства –Жанибек и Керей. Труд М.Х. Дулати "Тарихи Рашиди" – ценный источник по ранней истории Казахского ханства. Внутренняя и внешняя политика Казахского ханства в первые годы становления. Историческое значение образования единого казахского государства;

6) развитие Казахского ханства в XVI-XVII веках. Укрепление Казахского государства в период правления Касым хана. Дальнейшее укрепление и политический подъем Казахского ханства при правлении Хакназар хана. Внутренняя и внешняя политика хана Тауекеля. Внутренняя и внешняя политика хана Есима. Жангир хан. Орбулакская битва. Правление Тауке хана. "Жеты жаргы". Великие бии. Государственно-административное устройство Казахского ханства. Социальная стратификация казахского общества;

7) экономика и культура XVI - XVII веков. Культура казахского народа: материальная, духовная культура. Литература и искусство: творчество акынов-жырау, народных певцов и композиторов, музыкальное искусство. Традиционное хозяйство казахов: скотоводство, земледелие;

8) краеведение. Топонимы – свидетели времен минувших (история края в названиях населенных пунктов, рек и озер). Хранители культурно-исторических традиций: народные ремесла края. Один народ – одна страна – одна судьба (народы моего края). Живые свидетели истории родного края.

20. Базовое содержание учебного предмета "История Казахстана" для 7 класса:

1) Казахстан в начале XVIII века: внешнеполитическая ситуация и внутреннее положение. Джунгарское государство. Казахско-джунгарские войны. Годы "Великого бедствия" – "Актабан шубырынды". Курултай в Каракуме и Ордабасы–организация казахского ополчения. Анракайская битва. Защитники Отечества. Казахско-джунгарские войны в 30-40-е годы XVIII века;

2) Казахское ханство в первой половине XVIII века. Казахско-русские взаимоотношения до начала XVIII века. Казахстан в орбите интересов Российской империи начала XVIII века (политические и экономические цели, военно-разведывательные экспедиции, строительство первых военных укреплений). Принятие российского подданства ханом Младшего жуза Абулхаиром: причины и цели. Политика Российской империи в Казахстане в 30-50-е годы XVIII века. Обострение внутриполитической обстановки в Казахстане в 40-е годы ХVІІІ века. Казахское ханство при Аблае: внутренняя и внешняя политика;

3) культура Казахстана XVIII века. Творчество акынов и жырауXVІII века. Казахские источники по истории XVIII века. Прикладное искусство казахов;

4) колонизация и народно-освободительная борьба. Колониальная политика Российской империи: цели, методы. Национально-освободительное движение Сырыма Датова (причины, социальная база движения, этапы и ход, результаты). Царские реформы в 1822-1824 годы (ликвидация ханской власти в Среднем и Младшем жузах). Восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде (причины, основные этапы и сражения). Национально-освободительное движение казахского народа в первой половине XIX века (Жоламана Тленшиева, Саржана Касымова). Национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымова (причины, цели и движущие силы национально-освободительного движения, основные этапы). Кенесары Касымов: личность и политик. Восстание казахов под руководством Жанходжи Нурмухамедова и Есета Котибарова (причины, ход восстания). Присоединение Российской империей южных регионов Казахстана. Историческое значение народно-освободительного движения в Казахстане в конце ХVІІІ века - XIX веке;

5) Казахстан в составе Российской империи. Реформы царизма в Казахстане во второй половине XIX века. Реформы 1867-1868 годов. Аграрная и переселенческая политика царских властей в Казахстане. Освободительная борьба 1860-1870-х годов (причины и ход восстаний). Социально-экономическое развитие Казахстана во второй половине ХIХ века. Начало проникновения капиталистических отношений. Административно-территориальные реформы 80-90-х годов ХIХ века: содержание и последствия. Развитие торговых отношений. Переселение уйгур и дунган в Семиречье. Трансформация казахского традиционного общества. Развитие общественно-политической мысли во второй половине XIX века;

6) культура Казахстана в XIХ - начале ХХ веков. Развитие просвещения и науки в Казахстане в XIX веке. Просветительская деятельность хана Букеевской Орды Жангира. Научное изучение Казахстана (П. Семенов-Тянь-Шанский, Г.Н. Потанин, В.В. Радлов, М. Шорманов, М. Бабаджанов, А. Диваев). Светские и религиозные учебные заведения. Джадидизм и новометодные школы. Шокан Уалиханов – великий казахский ученый. Просветитель, педагог-новатор, общественный деятель И. Алтынсарин. Абай Кунанбаев – великий мыслитель, основатель казахской письменной литературы. Развитие музыкальной культуры казахов (Курмангазы Сагырбайулы, Таттимбет Казангапулы, Даулеткерей Шыгайулы). Казахская тематика в произведениях известных художников. Исторические труды Ш. Кудайбердиева, М. Копеева и К. Халида;

7) краеведение. Туристские маршруты. Неравнодушные сердца. Летопись родного края. История моей школы.

21. Базовое содержание учебного предмета "История Казахстана" для 8 класса:

1) Казахстан в начале ХХ века. Общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века. Экономическое развитие Казахстана в начале ХХ века. Столыпинская аграрная реформа и массовая крестьянская колонизация Казахстана. Развитие промышленности Казахстана в начале ХХ века. Развитие торговли. Национально-освободительное восстание 1916 года. Казахская национальная интеллигенция и ее влияние на общественно-политические процессы начала ХХ века. Развитие политической прессы (газета "Казах", журнал "Айкап"). Революции 1917 года. Создание партии "Алаш". Правительство "Алаш-Орда". Политические лидеры казахского народа (А. Букейханов, А. Байтурсынов, М. Дулатов, Б. Каратаев, М. Тынышпаев, М. Шокаев). Научные труды казахской интеллигенции начала ХХ века;

2) установление советской власти в Казахстане. Казахская социалистическая партия "Уш Жуз". Военные действия в Казахстане в период гражданской войны (1918-1920 годы). Взаимоотношения органов Советской власти с правительством "Алаш-Орда", Кокандской автономией. Политика "военного коммунизма". Джут и голод 1921 года. Образование Казахской Автономной Советской Социалистической Республики. Формирование территории Казахской АССР. Роль казахской интеллигенции в восстановлении целостности казахских земель. НЭП в Казахстане (1921-1925 годы). Политика командно-административной системы в 20-30 годы ХХ века. Религиозная политика Советского государства;

3) Казахстан в период тоталитаризма. Социалистическая индустриализация в Казахстане (сущность и особенности). "Малый Октябрь" (содержание и практика реализации). Конфискация байских хозяйств. Политика насильственной коллективизации в сельском хозяйстве. Экономические последствия насильственной коллективизации в Казахстане. Голод 1931-1933 годов – казахстанская трагедия ХХ века. Демографические последствия коллективизации сельского хозяйства в Казахстане. Общественно-политические взгляды и отношение к методам проведения коллективизации национальной интеллигенции ("Письмо пяти"). Общественно-политические процессы в Казахстане в 1920-1930-е годы. Сталинские репрессии. Советские "исправительно-трудовые" концентрационные лагеря на территории Казахстана (Степлаг, Карлаг, АЛЖИР);

4) культура Советского Казахстана: наука и образование. Народное образование (ликвидация безграмотности взрослого населения, среднее образование, перевод казахской письменности с арабского алфавита на латинский, введение нового алфавита на основе русской графики). А. Байтурсынов – "учитель нации". Появление высших учебных заведений. Казахстанский филиал АН СССР. Роль К. Сатпаева в развитии казахстанской науки. Ученые Казахстана и их научные достижения. Развитие литературы (творчество Ж. Аймаутова, М. Жумабаева, Б. Майлина, И. Жансугурова, С. Сейфуллина, С. Муканова, Г. Мусрепова, Г. Мустафина). Театр, кино, изобразительное искусство и его деятели. Советская идеология в области культуры. Социалистический реализм;

5) Казахстан в годы Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. Мобилизация в Казахстане и казахстанские военные формирования. Героизм и судьба казахстанцев в годы Великой Отечественной войны. Участие казахстанцев в сражениях Великой Отечественной войны. Казахстанцы - Герои Советского Союза. Б. Момышулы – легендарная личность. Казахстан – арсенал фронта. Депортация народов СССР в Казахстан. Культура Казахстана в период Великой Отечественной войны. Развитие науки. Достижения литературы (М. Ауэзов, Ж. Жабаев, Д. Снегин, И. Шухов). Развитие искусства (театр, кино).

22. Базовое содержание учебного предмета "История Казахстана" для 9 класса:

1) Казахстан в послевоенные годы (1946-1953 годы). Социально-экономические изменения в послевоенные годы. Разработка полезных ископаемых и развитие промышленности. Развитие сельского хозяйства. Создание военно-промышленного комплекса Казахстана (ядерный полигон в Казахстане). Особенности общественно-политической жизни в послевоенные годы. "Дело Бекмаханова";

2) Казахстан в годы "Оттепели" (1954-1964 годы). Развитие промышленности в Казахстане в "хрущевский период". Освоение целинных и залежных земель в Казахстане (экономические, экологические и демографические последствия освоения целины). Военно-промышленный комплекс в Казахстане (космодром "Байконур"). "Хрущевская оттепель". Общественно-политическая жизнь в республике в 1954-1965 годы;

3) Казахстан в годы "Застоя" (1965-1985 годы). Социально-экономическое развитие Казахстана в 1965-1985 годы. Сырьевая направленность экономики. Урбанизация. Кризисные проявления в сельском хозяйстве в 1970-1980-е годы. Общественно-политическая жизнь в 1965-1985 годы. События 1979 года в Целинограде. Деятельность руководителей Казахской ССР (Ж. Шаяхметов, Д. Кунаев, Ж. Ташенов);

4) культура Советского Казахстана (1946-1985 годы). Государственная политика в сфере образования. Обязательное среднее всеобщее образование. Положение казахского языка. Развитие науки. Развитие литературы (А. Нурпеисов, Б. Момышулы, И. Есенберлин, О. Сулейменов, М. Шаханов). Искусство (театр, кино);

5) Казахстан в период перестройки (1986-1991 годы). Социально-экономические преобразования в годы "перестройки": цели, проблемы и противоречия. События декабря 1986 года в Казахстане (причины, ход и последствия). Репрессивные меры в отношении участников декабрьских событий 1986 года в Казахстане. "Декларация о государственном суверенитете Казахской ССР" (октябрь 1990 года). Кризис советской политической системы ("Августовский путч" 1991 года). Распад СССР. Общественно-политические движения в Казахстане. Закрытие Семипалатинского ядерного полигона. Принятие закона "О языках Казахской ССР";

6) возрождение государственности Казахстана (1991 - 1997 годы). Историческое значение принятия Конституционного закона "О государственной независимости". Н.А. Назарбаев – Первый Президент Республики Казахстан. Становление общественно-политических институтов Независимого Казахстана. Трудности перехода к рыночной экономике. Интеграция Казахстана в мировое сообщество. Социально-демографические процессы в первые годы Независимости. Принятие Конституции 1995 года;

7) укрепление Независимого Казахстана (с 1997 года по настоящее время). Долгосрочные приоритетные цели и стратегии Республики Казахстан. Принятие Стратегии "Казахстан - 2030". Возрастание авторитета Республики Казахстан на международной арене. Взаимоотношения Казахстана с региональными и международными организациями. Председательствование Казахстана в Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) и Организации Исламского сотрудничества (ОИС). Казахстан в системе мировых экономических связей. Экономическое и социальное положение страны. Астана–новая столица Республики Казахстан. Стратегия "Казахстан-2050" – новый политический курс состоявшегося государства. Национальный план "100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ" – ответ на вызовы современности. Роль Лидера нации Н.А. Назарбаева в создании и развитии независимого государства;

8) культура современного Казахстана (с 1991 года до настоящего времени). Политика государства в сфере образования и науки. Государственная программа "Болашак". Создание инновационных научно-образовательных организаций. Казахстанская модель межэтнического и межконфессионального согласия. Ассамблея народа Казахстана. Возрождение и сохранение национальной культуры в эпоху глобализации. Тенденции развития современного искусства и литературы. Государственная программа "Культурное наследие". Общенациональная консолидирующая идея "Мәңгілік Ел". Программа "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания".

Параграф 2. Система целей обучения

23. Система целей обучения содержит кодировку. Код первого числа обозначает класс, второе и третье число–раздел и подраздел, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в коде 7.2.1.2 "7"–класс, "2"–раздел, "1"–подраздел, "2"–нумерация учебной цели.

24. Система целей обучения расписана по разделам для каждого класса:

1) развитие социальных отношений:

Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Подраздел

Около 1 млн. лет назад-V век

VI век - XVII век

XVIII век - XIX век

І половина XX века

ІІ половина
XX века по настоящее время

1.1
Этничес
кие отношения

5.1.1.1 описывать антропологические признаки первобыт
ных людей

6.1.1.1 называть тюркские племена и показывать на карте их террито
риальное расселение

7.1.1.1
объснять демографические измене
ния и мигра
ционные процессы в период джунгарских нашествий

8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений

9.1.1.1 делать аргументированные выводы о демографических изменениях на основе анализа причинно-следственных связей

5.1.1.2 определять антропологический облик людей древнего Казахстана

6.1.1.2
определять этносоци
альную структуру государств на территории Казахстана в XIII-XV веках

7.1.1.2 анализиро
вать причины и последствия переселенческой политики Россий
ской империи

9.1.1.2 устанавли
вая преемствен
ность с предыдущими историчес
кими периодами, оценивать современ
ные демографи
ческие процессы

5.1.1.3 показывать направле
ния переселе
ния гуннов на исторической карте

6.1.1.3 определять основные периоды формирования казахского народа,
устанавливая связи между историческими событиями древности и средне
вековья

9.1.1.3 анализиро
вать направления демографи
ческой политики
в стратегии развития Казахстана

6.1.1.4
объяснять значение этнонима "казах"

1.2
Социаль
ные отношения

5.1.2.1
демонстрировать жизнь и быт первобыт
ных людей в творчес кой форме

6.1.2.1 определять роль социаль
ных групп в Казахском ханстве

7.1.2.1
определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами

8.1.2.1 анализиро
вать роль и деятель
ность казахской интеллигенции

9.1.2.1 анализировать социальное положение населения современного Казахстана на основе статистических данных

5.1.2.2 объяснять особен
ности социаль
ных групп

6.1.2.2
описывать историю и традиции разных национальностей родного края

7.1.2.2
объяснять значимость формирования казахской интеллигенции

8.1.2.2 определять социальное положение народа
в военные годы

2) развитие культуры:

Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Подраздел

Около
1 млн. лет назад –V век

VI век - XVII век

XVIII век -
XIX век

І половина
XX века

II половина
XX века по настоящее время

2.1
Миро
воззрение
и религия

5.2.1.1 описывать верования первобыт
ных людей

6.2.1.1 объяснять особен
ности мировоззрения тюрков

7.2.1.1 определять ценность и значимость обычаев и традиций

8.2.1.1 определять цели и послед
ствия религиозной политики государства

9.2.1.1 анализировать деятельность традиционных и деструктивных религиозных организаций и течений

5.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен

6.2.1.2 определять влияние ислама на общественную жизнь

7.2.1.2 анализировать отрицатель
ное влияние колониаль
ной политики на национальные ценности

9.2.1.2 оценивать влияние Ассамблеи народа Казахстана на укрепление межконфессионального, межэтнического согласия и внутренней стабильности

6.2.1.3 использо
вать понятие "Страна Великой степи" для описания преемственности исторических событий и процессов

9.2.1.3 оценивать значимость общенациональной идеи "Мәңгілік Ел"

2.2
Искусство и литература

5.2.2.1
описывать археологические памятники

6.2.2.1
определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как исторических источников

7.2.2.1 оценивать ценность народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников

8.2.2.1
анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание

9.2.2.1
анализировать, как обществен
ная жизнь отражена в советской литературе и в произведениях искусства

5.2.2.2 определять признаки Андроновской культуры, опираясь на археологические источники

6.2.2.2
объяснять особен
ности средневековых архитектурных памятни
ков

7.2.2.2 определять роль А. Кунанбаева как акына, мыслителя, обществен
ного деятеля

8.2.2.2
давать оценку деятельности А.Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики и общественного деятеля

9.2.2.2
оценивать значимость произведений
М. Ауезова
в мировой литературе

5.2.2.3
описывать особен
ности приклад
ного искусства древних племен

6.2.2.3 характеризовать достиже
ния военного искусства кочевников

7.2.2.3 описывать особенности национальных музыкаль
ных инструментов по назначе
нию

8.2.2.3 определять изменения в искусстве и литературе

9.2.2.3 определять тенденции развития современного искусства и литературы

5.2.2.4 определять особен
ности археологической находки "Золотой человек" из Иссыкского кургана

6.2.2.4 объяснять историческую ценность трудов М. Кашгари, Ю. Баласагуни и А. Яссауи в описании общества тюркского периода

7.2.2.4 оценивать достижения прикладно
го искусства

8.2.2.4 оценивать роль А. Кашаубаева и К. Мунайтпа
сова, прославивших казахский народ на мировом уровне

9.2.2.4 обосновывать необходимость государственных программ, направленных на возрождение национальных ценностей (программы "Культурное наследие", "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания")

5.2.2.5 определять А. Маргула
на как ученого-археолога

6.2.2.5 описывать достиже
ния приклад
ного искусства кочевников

7.2.2.5
создать хронику исторических событий края

8.2.2.5 оценивать значение искусства и литературы в поднятии духа народа во время войны

5.2.2.6 понимать вклад кочевников в мировую цивилиза
цию

6.2.2.6
объяснять историю происхождения названия местностей, городов, рек, озер и гор

7.2.2.6
описывать историю своей школы на основе разных источников

5.2.2.7
описывать роль экспонатов в достиже
нии исторического наследия

6.2.2.7
определять мастеров родного края, внесших вклад в возрожде
ние художест
венной культуры

5.2.2.8
понимать ценность исторических памятни
ков родного края

5.2.2.9
объяснять значение легенд и сказок о родном крае

2.3
Образова
ние и наука

5.2.3.1
знать археологические открытия казахстан
ских ученых

6.2.3.1
объяснять историческое значение древне
тюркской письмен
ности

7.2.3.1 определять историческое значение научного наследия Ш. Уалиха
нова

8.2.3.1 оценивать роль национальной печати в пробуждении общественно-полити
ческого сознания

9.2.3.1
оценивать вклад Е. Бекмаханова в развитие исторической науки Казахстана

6.2.3.2
определять вклад аль Фараби и других ученых в развитие средневековой науки

7.2.3.2 объяснять особенности развития образования и просвеще
ния в XIX веке

8.2.3.2
определять положение казахского языка в советский период

9.2.3.2
оценивать политику государства
в сфере образования и науки

6.2.3.3
определять роль словаря "Кодекс куманикус" в междуна
родных отноше
ниях

7.2.3.3 оценивать вклад
И. Алтынса
рина
в развитие просвеще
ния

8.2.3.3
анализировать изменения в сфере образова
ния и науки в
І половине
XX века

6.2.3.4
объяснять значение труда М.Х. Дулати "Тарихи Рашиди"

7.2.3.4
определять значение трудов Ш. Кудайбер-дыулы, М. Копеева и К. Халида как исторических источников

8.2.3.4
оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки

7.2.3.5
предлагать пути создания туристских маршрутов

3) развитие государства:

Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Подраздел

около 1 млн. лет назад –V век

VI век - XVII век

XVIII век -
XIX век

І половина
XX века

ІІ половина
XX века по настоящее время

3.1
Внутрен
няя политика государ
ства

5.3.1.1 показывать на карте расселение племенных союзов

6.3.1.1 определять историчес
кую значимость формирования Тюркского каганата, выявляя взаимосвязи между событиями

7.3.1.1 оценивать роль курылтаев в Каракуме и Ордабасы в объединении народа против джунгарской экспансии

8.3.1.1 оценивать деятельность представи
телей казахской интелли
генции в Государ
ственной Думе Российской империи

9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политичес
кой жизни, давать собственную интерпрета
цию

5.3.1.2 объяснять формиро
вание древних государ
ственных объедине
ний

6.3.1.2
объяснять особеннос
ти развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия

7.3.1.2 анализиро
вать внутреннее политичес
кое положение Казахского ханства

8.3.1.2 оценивать общественно-полити
ческие процессы
в Казахстане начала
XX века

9.3.1.2 оценивать роль общественно-политических деятелей по отстаиванию национальных интересов

5.3.1.3
разъясне
ние роли историчес
ких лиц
в истории родного края

6.3.1.3
объяснять особеннос
ти развития тюркских государств в X-начале XІІІ веков, выявляя их сходства и различия

7.3.1.3 определять причины и последст
вия колониаль
ной политики Российской империи

8.3.1.3 определять историчес-
кую значимость националь-но-освобо
дительного восстания 1916 года и оценивать роль личностей

9.3.1.3 оценивать Конститу
цию Республики Казахстан как гарант стабильного развития государства

6.3.1.4
объяснять особеннос
ти землевладения в Караханид
ском государстве, используя исторические понятия

7.3.1.4
объяснять админис
тративно- территориальные изменения
в результа
те реформ царской власти

8.3.1.4
анализиро
вать политику партии "Алаш" в возрождении национальной государст
венности

9.3.1.4
сравнивать и анализиро
вать проявления народного недоволь
ства против командно-администра
тивной политики

6.3.1.5
характери
зовать героизм жителей города Отрара

7.3.1.5 определять причины и последствия национально-освобо
дительной борьбы казахского народа против колониаль
ной политики

8.3.1.5 оценивать деятель
ность
А. Букейха
нова как политичес
кого лидера

9.3.1.5
оценивать историчес
кое значение Декабрьских событий
1986 года

6.3.1.6
объяснять политичес
кие процессы в государст
вах в XIII-XV веках, используя карту

7.3.1.6
оценивать роль руководи
телей национально-освобо
дительных восстаний

8.3.1.6
оценивать значение национальных автономий, созданныхв Казахстане

9.3.1.6
определять первые шаги на пути обретения независимости Казахстана и делать выводы

6.3.1.7
определять главные и второсте
пенные причины распада средневековых государств

8.3.1.7
анализиро
вать послед
ствия политики командно-админис
тративной системы в 20–30 годы ХХ века

9.3.1.7
объяснять историчес
кую важность провозглашения независи
мости Казахстана, устанавливая преемственность с событиями прошлого

6.3.1.8
определять особеннос
ти системы управления государств
на территории Казахстана

9.3.1.8 анализировать общественно-политическое развитие Независимого Казахстана

6.3.1.9 определять историчес
кую значимость образования Казахского ханства

9.3.1.9
анализировать долгосроч
ные государ
ственные стратегии

6.3.1.10
определять роль казахских ханов в укреплении государства

9.3.1.10 оценивать роль Лидера нации Н. Назарбаева в формировании Независимого государства

6.3.1.11
характери
зовать деятельность султанов, биев, батыров, жырау в общественно-политической жизни государства

9.3.1.11
определять Астану как символ процветания нового Казахстана

6.3.1.12
описывать героичес
кие и трудовые подвиги современных очевидцев в истории родного края

3.2
Внешняя политика государ
ства

5.3.2.1
определять место ранних кочевников Казахстана на междуна
родной арене

6.3.2.1
объяснять миграцион
ные процессы тюркоязыч
ных племен, определяя взаимосвязь между историческими событиями

7.3.2.1
объяснять роль ханов и батыров, прославив
шихся в борьбе против Джунгар
ского нашествия

8.3.2.1
оценивать вклад казахстан
цев
в победу
во Второй мировой войне

9.3.2.1
анализиро
вать последствия создания военно-промышлен
ного комплекса Казахстана во ІІ полови не XX века

5.3.2.2 определять взаимоотношения первых государ
ственных объедине
ний на территории Казахстана с соседними странами

6.3.2.2 определять направле
ния внешней политики раннетюрк
ских государств

7.3.2.2 определять результаты внешней политики Казахского ханства

8.3.2.2
определять героичес
кие и личностные качества Б. Момыш
улы

9.3.2.2
оценивать признание Республики Казахстан на международ
ной арене

6.3.2.3
анализиро
вать историчес
кое значение Атлахской битвы

7.3.2.3
оценивать дипломатическое мастерство и политику хана Абылая

9.3.2.3
анализировать взаимоотношения Казахстана с региональными и между
народными организациями

6.3.2.4
определять место кипчаков
в истории Евразии

9.3.2.4
определять важность связей казахской диаспоры с исторической Родиной

6.3.2.5
объяснять внешнюю политику государств, образован
ных в XIII - XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между историчес
кими событиями

6.3.2.6
анализиро
вать внешнюю политику казахских ханов

6.3.2.7
оценивать военное искусство и героизм казахского войска в Орбулакской битве

4) экономическое развитие Казахстана:

Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Подраздел

Около 1 млн. лет назад –V век

VI век–
XVII век

XVIII век – XIX век

І половина
XX века

ІІ половина
XX века
по настоящее время

4.1
Хозяйство

5.4.1.1 описывать занятия древнего человека

6.4.1.1 выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением

7.4.1.1 определять последствия джунгарского нашествия на хозяйство казахов

8.4.1.1 анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономичес кой политики, сравнивая источники и аргументы

9.4.1.1 оценивать изменения, имевшие место в сельском хозяйстве
в советское время

5.4.1.2 объяснять формирование кочевого скотовод
ства и земледелия

6.4.1.2 определять особенности хозяйственной жизни кочевников

7.4.1.2 анализировать влияние колониаль
ной политики на традици
онное хозяйство казахов

8.4.1.2 анализировать
последствия насильствен ной коллективизации на сельское хозяйство

9.4.1.2 анализировать социально-экономические проблемы советского периода

7.4.1.3
оценивать деятельность лиц, оказавших поддержку в развитие своего края

9.4.1.3 анализировать влияние процесса приватизации на экономику Республики Казахстан

7.4.1.4
определять важные этапы развития родного края

9.4.1.4
анализировать направления модернизации в аграрном секторе

4.2
Производ
ственные отношения и торговля

5.4.2.1
описывать орудия труда и виды оружия

6.4.2.1
определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры

7.4.2.1
определять влияние капиталис
тических отношений на экономику Казахстана

8.4.2.1
анализировать достиже
ния и недостатки индустриа
лизации
в Казахстане

9.4.2.1
определять состояние промышленности и делать выводы

5.4.2.2
объяснять влияние развития металлур
гии на сферы хозяйства

6.4.2.2 определять роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений

7.4.2.2 определять изменения торговых отношений
в связи с развитием ярмарок

8.4.2.2
доказывать, что экономика Казахстана была перестроена на военный лад

9.4.2.2
анализиро
вать влияние рыночной экономики на производст
венные отношения

5.4.2.3
объяснять возникновение Великого Шелкового пути

9.4.2.3 анализировать интеграцию Казахстана
в мировую экономику

9.4.2.4 исследовать влияние внешней торговли на экономику

25. Количество часов на изучение раздела и тем распределяется учителем.

26. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "История Казахстана" для 5-9 классов уровня основного среднего образования.

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "История Казахстана" для 5-9 классов уровня основного среднего образования

5 класс:

Раздел

Темы, содержание

Цели обучения

1 четверть

Жизнь древних людей на территории Казахстана

Вводный урок
Исследовательский вопрос: Что изучает история древнего Казахстана?

Общий обзор древней истории Казахстана

Жизнь древнейших людей
Исследовательский вопрос: Как жили древнейшие люди?

5.1.1.1 описывать антропологические признаки первобытных людей;
5.1.2.1 демонстрировать жизнь и быт первобытных людей в творческой форме

Стоянки эпохи камня на территории Казахстана
Исследовательский вопрос: Какие находки эпохи камня были обнаружены археологами на территории Казахстана?

5.2.3.1 знать археологические открытия казахстанских ученых;
5.2.2.1 описывать археологические памятники;
5.4.2.1 описывать орудия труда и виды оружия

Изменения в хозяйстве и совершенствование орудий труда
Исследовательский вопрос: Как изменилась жизнь первобытных людей в эпоху мезолита и неолита?

5.4.1.1 описывать занятия древнего человека;
5.4.2.1 описывать орудия труда и виды оружия

Ботайская культура
Исследовательский вопрос: Почему ботайцы считаются первыми людьми, приручившими лошадей?

5.4.1.1 описывать занятия древних людей

Зарождение металлургии на территории Казахстана
Исследовательский вопрос: Как использование металла изменило жизнь древних людей на территории Казахстана?

5.4.2.2 объяснять влияние развития металлургии на различные сферы хозяйства

Андроновская и бегазы-дандыбаевская культуры
Исследовательский вопрос: Каковы особенности памятников эпохи бронзы, найденные на территории Казахстана?

5.2.2.2 определять признаки андроновской и бегазы-дандыбаевской культур, опираясь на археологические источники;
5.2.2.5 определять вклад А. Маргулана в развитие казахстанской археологии

Древние наскальные рисунки Казахстана
Исследовательский вопрос: Как наскальные рисунки отражают мировоззрение древних людей?

5.2.1.1 описывать верования первобытных людей;
5.2.2.1 описывать археологические памятники

Путешествие в жизнь древних людей

5.1.2.1 демонстрировать жизнь и быт первобытных людей в творческой форме

Краеведение

Легенды и сказания родного края

5.2.2.9 объяснять значение легенд и сказаний о родном крае

2 четверть

Жизнь древних кочевников

Освоение железа на территории Казахстана
Исследовательский вопрос: Каким образом производство железа изменило жизнь людей?

5.4.2.2 объяснять влияние развития металлургии на различные сферы хозяйства

Возникновение кочевого скотоводства
Исследовательский вопрос: Почему кочевое скотоводство стало основным видом хозяйства древних жителей Казахстана?

5.4.1.2 объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия;
5.2.2.6 знать о вкладе кочевников
в развитие мировой цивилизации

Материальная культура древних кочевников
Исследовательский вопрос: Каковы особенности жилища кочевников?

5.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен;
5.2.2.6 знать о вкладе кочевников
в развитие мировой цивилизации

Мировоззрение древних кочевников
Исследовательский вопрос: Какие традиции и обычаи кочевников сохранились до наших дней?

5.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен

Саки

Исторические сведения о саках
Исследовательский вопрос: Какие исторические источники повествуют нам о жизни саков?

5.3.1.1 показывать расселение племенных союзов на карте;
5.3.1.2 объяснять формирование древних государственных объединений

Археологическая находка "Золотой человек"
Исследовательский вопрос: Кем был "Золотой человек", найденный в Иссыкском кургане?

5.2.3.1 знать археологические открытия казахстанских ученых;
5.2.2.4 определять особенности археологической находки "Золотой человек" из Иссыкского кургана;
5.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен

Краеведение

Памятники истории вокруг нас

5.2.2.8 понимать уникальность памятников истории родного края

3 четверть

Саки

Царские курганы Шиликты и Бесшатыр
Исследовательский вопрос: Почему курганы Шиликты и Бесшатыр называют "царскими"?

5.2.2.1 описывать археологические памятники;
5.1.2.2 объяснять особенности социальных групп;
5.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен

Берельские курганы
Исследовательский вопрос: Как характеризуют культуру саков находки из берельского могильника?

5.2.2.1 описывать археологические памятники;
5.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен;
5.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен

Тасмолинская археологическая культура
Исследовательский вопрос: Каковы особенности "курганов с усами"?

5.2.2.1 описывать археологические памятники;
5.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен

Сакская царица Томирис
Исследовательский вопрос: Как описывается образ Томирис в исторических источниках?

5.3.2.1 определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене

Подвиг Ширака
Исследовательский вопрос: Как саки боролись за свою независимость?

5.3.2.1 определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене

Борьба саков против армии Александра Македонского
Исследовательский вопрос: Почему поход Александра Македонского на саков закончился неудачей?

5.3.2.1 определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене

Усуни и кангюи

Письменные источники об усунях
Исследовательский вопрос: как описывали жизнь усунов китайские авторы?

5.3.1.2 объяснять формирование древних государственных объединений;
5.1.2.2 объяснять особенности социальных групп;
5.3.2.2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

Развитие городской культуры кангюев
Исследовательский вопрос:
С чем связано развитие городской культуры кангюев?

5.4.2.3 объяснять возникновение Великого Шелкового пути;
5.3.2.2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

Общественное устройство кангюев
Исследовательский вопрос: как описывал Сыма Цянь общество кангюев?

5.1.2.2 объяснять особенности социальных групп;
5.3.1.2 объяснять формирование древних государственных объединений

Материальная и духовная культура усунов и кангюев
Исследовательский вопрос: Каковы особенности культурыусунов и кангюев?

5.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен;
5.2.2.6 знать о вкладе кочевников в развитие мировой цивилизации

Краеведение

Исторические личности края: бии, батыры и акыны

5.3.1.3 объяснять роль исторических личностей в истории родного края

4 четверть

Гунны

Объединение гуннских племен
Исследовательский вопрос: Почему Модэ шаньюй говорил: "Земля - основа государства"?

5.3.1.1 показывать расселение племенных союзов на карте;
5.3.1.2 объяснять формирование древних государственных объединений

Взаимоотношения гуннов с соседними государствами
Исследовательский вопрос: Как строительство Великой китайской стены связано с гуннами?

5.3.2.2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

Переселение гуннов на Запад
Исследовательский вопрос: Какие изменения произошли в результате переселения гуннов на Запад?

5.1.1.3 показывать на исторической карте направления переселения гуннов

Аттила и его завоевательные походы
Исследовательский вопрос: Какую оценку давали Атилле древние авторы?

5.1.1.3 показывать на исторической карте направления переселения гуннов;
5.3.2.2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

Сарматы

Общественное устройство и хозяйственная жизнь сарматов
Исследовательский вопрос: Каковы особенности сарматского общества?

5.2.2.1 описывать археологические памятники;
5.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен;
5.3.1.1 показывать расселение племенных союзов на карте;
5.1.2.2 объяснять особенности социальных групп

Политическая история сарматов
Исследовательский вопрос:
С какими государствами имели взаимоотношения сарматы?

5.3.2.1 определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене

Обзор древней истории Казахстана

Антропологический облик людей древнего Казахстана
Исследовательский вопрос: Как менялся антропологический облик древних жителей Казахстана?

5.1.1.2 определять антропологический облик людей древнего Казахстана

Путешествие в древний Казахстан

5.4.1.1 описывать занятия древнего человека;
5.4.1.2 объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия;
5.4.2.1 описывать орудия труда и виды оружия;
5.4.2.3 объяснять возникновение Великого Шелкового пути

Краеведение

Краеведческий музей и исторические экспонаты

5.2.2.7 характеризовать роль экспонатов в передаче исторического наследия

Повторение

6 класс:

Раздел

Тема, содержание

Цели обучения

1 четверть

Казахстан
в VI - IX веках

Вводный урок
Исследовательский вопрос: Что изучает средневековая история Казахстана?

Общий обзор средневековой истории Казахстана

Раннесредневековые государства на территории Казахстана
Исследовательский вопрос: Имена каких каганов VI-IX веков сохранились в истории?

6.3.1.1 определять историческую значимость формирования Тюркского каганата, выявляя взаимосвязи между событиями;
6.3.1.2 объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия;
6.3.2.2 определять направления внешней политики раннетюркских государств;
6.2.1.3 использовать понятие "Великой степь" для описания преемственности исторических событий и процессов

Письменность древних тюрков
Исследовательский вопрос: Какие источники повествуют о политике Билге кагана и Культегина по укреплению государства?

6.3.1.2 объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия;
6.2.3.1 объяснять значение древнетюркской письменности

Атлахская битва
Исследовательский вопрос: Почему Атлахское сражение называют "битвой народов"?

6.3.2.3 анализировать историческое значение Атлахской битвы;
6.2.2.3 характеризовать достижения кочевников в военном искусстве

Огузское государство
Исследовательский вопрос: Каково место Огузского государства в средневековой истории Казахстана?

6.3.1.2 объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия

Кимакский каганат
Исследовательский вопрос:
Какие источники свидетельствуют о развитии городской культуры у кимаков?

6.4.2.1 определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры;
6.4.1.1 выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением

Исторические источники о тюрках
Исследовательский вопрос:
Какие сведения о тюрках содержатся в китайских и арабских источниках?

6.2.2.3 характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;
6.4.1.2 определять особенности хозяйственной жизни кочевников;
6.2.1.1 объяснять особенности мировоззрения тюрков

Начало формирование тюркского мира
Исследовательский вопрос:
Как повлияла миграция тюркоязычных народов на историю Евразии?

6.3.2.1 объяснять миграционные процессы тюркоязычных племен, определяя взаимосвязь между историческими событиями;
6.1.1.1 называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение

Краеведение

Топонимы – свидетели времен минувших (история края в названиях населенных пунктов, рек и озер)

6.2.2.6 обьяснять историю появления названий местности, городов, рек, озер, гор

2 четверть

Казахстан
в X -
начале
XІІІ веков

Политические процессы на территории Казахстана в X - начале XІІІ веков
Исследовательский вопрос: Как изменилась политическая карта в X– начале XIII веков?

6.3.1.3 объяснять особенности развития тюркских государств в X - начале XІІІ веков, выявляя их сходства и различия;
6.3.1.7 определять главные и второстепенные причины распада средневековых государств

Государство Караханидов
Исследовательский вопрос: Почему государство Караханидов провозгласило ислам государственной религией?

6.3.1.3 объяснять особенности развития тюркских государств в X - начале XІІІ веков, выявляя их сходства и различия;
6.2.1.2 определять влияние ислама на общественную жизнь;
6.3.1.4 объяснять особенности землевладения в Караханидском государстве, используя исторические понятия

Найманы, кереиты и жалаиры
Исследовательский вопрос: Какова была роль найманов, кереитов и жалаиров на средневековой политической арене?

6.3.1.3 объяснять особенности развития тюркских государств в X - начале XІІІ веков, выявляя их сходства и различия

Кыпчакское ханство
Исследовательский вопрос: Почему евразийская степь называлась "Дешти Кипчак"?

6.3.1.3 объяснять особенности развития тюркских государств в X - начале XІІІ веков, выявляя их сходства и различия;
6.3.2.4 определять место кипчаков в истории Евразии;
6.2.2.3 характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;
6.2.1.3 использовать понятие "Великая степь" для описании преемственности исторических событий и процессов

Роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений
Исследовательский вопрос: Повлиял ли Великий Шелковый путь на развитие международных отношений?

6.4.2.2 определять роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений

Влияние Великого Шелкового пути на экономическое и культурное развитие средневекового Казахстана
Исследовательский вопрос: Как Великий Шелковый путь повлиял на экономическое и культурное развитие средневекового Казахстана?

6.4.2.1 определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры;
6.4.1.1 выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением;
6.2.2.2 объяснять особенности средневековых архитектурных памятников

Материальная и духовная культура тюрков
Исследовательский вопрос: Какой вклад внесла тюркская культура в развитие мировой цивилизации?

6.2.2.5 описывать достижения кочевников в прикладном искусстве;
6.2.2.2 объяснять особенности средневековых архитектурных памятников;
6.2.3.2 определять вклад аль-Фараби и других ученых в развитие средневековой науки;
6.2.2.4 объяснять историческую значимость трудов М. Кашгари, Ю. Баласагуни и А. Яссауи для описания общества тюркского периода;
6.2.3.3 определять роль словаря "Кодекс куманикус" в установлении международных отношений

Краеведение

Хранители культурно-исторических традиций: народные ремесла края

6.2.2.7 знать мастеров, внесших вклад в возрождение и развитие наследия традиционной художественной культуры края

Повторение

3 четверть

Казахстан
в XIII -
первой половине XV веках

Образование монгольской империи
Исследовательский вопрос: Как монголы достигли уровня государственности?

6.2.2.3 характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;
6.3.1.6 объяснять политические процессы в государствах в XIII-XV веках, используя карту

Монгольские завоевания в Казахстане
Исследовательский вопрос: Почему войска Чингиз хана не могли захватить город Отрар в течение шести месяцев?

6.3.1.6 объяснять политические процессы в государствах в XIII-XV веках, используя карту;
6.3.1.5 характеризовать героизм жителей города Отрар

Последствия монгольского завоевания.
Исследовательский вопрос: Кто оказал больше влияния на изменения в Центральной Азии: кыпчаки или монголы?

6.1.1.2 определять этносоциальную структуру государств в XIII-XV веках;
6.3.1.8 определять особенности системы управления государств на территории Казахстана

Образование улусов на территории Казахстана
Исследовательский вопрос: Как изменилась политическая карта в результате образования монгольских улусов?

6.3.1.6 объяснять политические процессы в государствах в XIII-XV веках, используя карту;
6.1.1.2 определять этносоциальную структуру государств в XIII-XV веках;
6.3.1.7 определять главные и второстепенные причины распада средневековых государств

Ак Орда
Исследовательский вопрос: Какую роль сыграла Ак Орда в сложении казахской государственности?

6.3.1.6 объяснять политические процессы в государствах в XIII-XV веках, используя карту;
6.1.1.2 определять этносоциальную структуру государств в XIII-XV веках;
6.3.2.5 объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII - XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между историческими событиями

Могулистан. Ханство Абулхаир хана
Исследовательский вопрос: К каким политическим изменениям привели события в Могулистане и государстве Абулхаира?

6.3.1.6 объяснять политические процессы в государствах в XIII-XV веках, используя карту;
6.1.1.2 определять этносоциальную структуру государств в XIII-XV веках;
6.3.2.5 объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII - XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между историческими событиями

Культура Казахстана в XIII–XV веках.
Исследовательский вопрос: как искусство и литература XIII–XV веков характеризуют средневековое общество?

6.2.2.1 определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как исторических источников

Свидетельства средневековых путешественников о Казахстане
Исследовательский вопрос: как описывали Казахстан средневековые путешественники?

6.4.1.2 определять особенности хозяйственной жизни кочевников;
6.2.2.5 описывать достижения кочевников в прикладном искусстве

Формирование казахского народа

Завершение процесса формирования казахского народа
Исследовательский вопрос: как сформировался наследник Великой Степи - казахский народ?

6.1.1.3 определять основные периоды формирования казахского народа, устанавливая связи между историческими событиями древности и средневековья;
6.1.1.4 объяснять значение этнонима "казах"

Образование единого Казахского государства

Образование Казахского ханства
Исследовательский вопрос: Почему Казахское ханство считается первым национальным государством в Центральной Азии?

6.3.1.9 определять историческое значение образования Казахского ханства;
6.2.3.4 объяснять значение труда М.Х. Дулати "Тарихи Рашиди";
6.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства;
6.2.1.3 использовать понятие "Великая степь" для описания преемственности исторических событий и процессов

Краеведение

Один народ – одна страна – одна судьба (народы моего края)

6.1.2.2 характеризовать историю и традиции разных национальностей родного края

4 четверть

Развитие Казахского ханства в XVI - XVII веках

Усиление Казахского ханства при Касым хане
Исследовательский вопрос: Почему К.Жалаири писал: "Самым известным из сыновей Жанибек хана был Касым хан..."?

6.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства;
6.3.2.6 анализировать внешнюю политику казахских ханов

Внешняя политика Казахского ханства при Хакназар хане
Исследовательский вопрос: Почему время правления Хакназар хана называют периодом возрождения казахской государственности?

6.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства;
6.3.2.6 анализировать внешнюю политику казахских ханов

Укрепление южных границ Казахского ханства при Тауекель хане
Исследовательский вопрос: Какую политику проводил Тауекель хан для объединения казахских земель?

6.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства;
6.3.2.6 анализировать внешнюю политику казахских ханов

Укрепление единства Казахского ханства при Есим хане
Исследовательский вопрос: Как Есим хан смог сохранить целостность Казахского ханства?

6.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства;
6.3.2.6 анализировать внешнюю политику казахских ханов

Казахско-джунгарское противостояние при Жангир хане
Исследовательский вопрос: Каково место Орбулакской битвы в истории мирового военного искусства?

6.2.2.3 характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;
6.3.2.7 оценивать военную тактику и героизм казахского войска в Орбулакской битве

Общественно-правовая система казахов при Тауке хане
Исследовательский вопрос: Почему А. Левшин называл Тауке хана "Ликургом степи"?

6.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства;
6.3.2.6 анализировать внешнюю политику казахских ханов

Социальная структура Казахского ханства
Исследовательский вопрос: Какова была роль социальных групп казахского общества?

6.1.2.1 определять роль социальных групп в Казахском ханстве;
6.3.1.11 характеризовать деятельность султанов, биев, батыров, жырау в общественно-политической жизни государства

Экономика и культура XVI - XVII веков

Духовная культура казахов в XVI - XVII веках
Исследовательский вопрос: Каким образом духовная культура отражает жизнь казахов в XVI - XVII веках?

6.2.2.1 определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как исторических источников

Материальная культура казахов в XVI - XVII веках
Исследовательский вопрос: Почему юрта считается образцом высокого уровня развития материальной культуры кочевников?

6.2.2.5 описывать достижения кочевников в прикладном искусстве

Традиционное хозяйство казахов
Исследовательский вопрос: В чем особенности традиционного хозяйства кочевников?

6.4.1.2 определять особенности хозяйственной жизни кочевников

Краеведение

Живые свидетели истории родного края

6.3.1.12 описывать героические и трудовые подвиги современных очевидцев в истории родного края

Повторение

7 класс:

Раздел

Тема, содержание

Цели обучения

1 четверть

Казахско-джунгарские войны

Начало Отечественной войны против джунгарской агрессии
Исследовательский вопрос: Почему "Елим-ай" стала всенародной песней?

7.1.1.1 объяснять демографические изменения и миграционные процессы в период джунгарских нашествий;
7.2.2.1 оценивать ценность народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников;
7.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
7.4.1.1 определять последствия джунгарского нашествия на хозяйство казахов

Организация единого народного ополчения
Исследовательский вопрос: Почему Ордабасы стал символом единства народа?

7.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
7.3.1.1 оценивать роль курылтаев в Каракуме и Ордабасы в объединении народа против джунгарской экспансии

Казахско-джунгарские сражения
Исследовательский вопрос: Почему Анракайскую битву считают коренным переломом в казахско-джунгарской войне?

7.3.2.1 объяснять роль ханов и батыров в борьбе против джунгарского нашествия

Казахское ханство в XVIII веке

История казахско-русских отношений до начала XVIII века.
Исследовательский вопрос:
Почему Россия считала Казахстан "ключем и вратами" в Азию?

7.3.1.2 анализировать внутреннюю политику Казахского ханства;
7.3.2.2 определять результаты внешней политики Казахского ханства

Начало присоединения Казахского ханства к Российской империи.
Исследовательский вопрос:
Каковы были причины и последствия обращения хана Абулхаира с письмом к Анне Иоановне?

7.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
7.3.2.2 определять результаты внешней политики Казахского ханства

Внутренняя и внешняя политика Абылай хана
Исследовательский вопрос:
Какова роль Абылай хана в сохранении независимого казахского государства?

7.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
7.3.2.3 оценивать внутреннюю и внешнюю политику хана Абылая

Краеведение

Туристские маршруты

7.2.3.5 предлагать пути создания туристских маршрутов

2 четверть

Культура Казахстана в XVIII веке

Устное народное творчество казахов в XVIII веке
Исследовательский вопрос:
Как исторические события XVІII века отражены в произведениях акынов и жырау?

7.2.2.1 оценивать значимость народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников;
7.2.1.1 определять ценность и значимость обычаев и традиций

Материальная культура казахов в XVIII веке
Исследовательский вопрос:
В чем уникальность прикладного искусства казахов?

7.2.2.4 оценивать достижения прикладного искусства

Колонизация и народно-освободительная борьба

Военно-казачья колонизация Казахстана в XVIII веке
Исследовательский вопрос:
Какими способами Российская империя осуществляла колонизацию Казахстана?

7.3.1.3 определять причины и последствия колониальной политики Российской империи

Национально-освободительное движение Срыма Датулы
Исследовательский вопрос:
Какие права казахов Младшего жуза пытался защитить Сырым Датов?

7.3.1.5 определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики;
7.3.1.6 оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний

Царские реформы 1822-1824 гг.
Исследовательский вопрос:
Почему в 20-ые годы XX века в Казахстане были проведены административные реформы?

7.3.1.4 объяснять административно- территориальные изменения в результате реформ царской власти;
7.1.2.1 определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами

Восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде
Исследовательский вопрос:
Какая идея сближала Исатая Тайманулы и Махамбета Отемисулы?

7.3.1.5 определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики;
7.3.1.6 оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний

Национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы
Исследовательский вопрос:
Почему восстание Кенесары хана приобрело общенародный характер?

7.3.1.5 определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики;
7.3.1.6 оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний

Краеведение

Неравнодушные сердца

7.4.1.3 оценивать деятельность лиц, оказавших поддержку в развитие своего края

Повторение

3 четверть

Колонизация и народно-освободительная борьба

Взаимоотношения казахов со среднеазиатскими государствами в 40-е - в 60-е годы XIX века
Исследовательский вопрос:
Почему усилилась экспансия среднеазиатских ханств в южные регионы Казахстана?

7.3.1.5 определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики;
7.3.1.6 оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний

Завершение присоединения Казахстана к Российской империи
Исследовательский вопрос:
Каковы особенности присоединения южных регионов Казахстана к Российской империи?

7.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
7.3.2.2 определять результаты внешней политики Казахского ханства

Казахстан в составе Российской империи

Административно-территориальные реформы в Казахстане во второй половине ХIХ века
Исследовательский вопрос:
Как царское правительство осуществляло принцип "разделяй и властвуй"?

7.3.1.3 определять причины и последствия колониальной политики Российской империи;
7.3.1.4 объяснять административно- территориальные изменения в результате реформ царской власти;
7.1.2.1 определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами

Освободительная борьба казахов в 1860-1870-х годах
Исследовательский вопрос:
В чем проявилась преемственность народных требований в восстаниях 60-70-х годов XIX века?

7.3.1.5 определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики

Массовая крестьянская колонизация Казахстана
Исследовательский вопрос:
Как переселенческая политика царизма изменила жизнь казахского общества?

7.4.1.2 анализировать влияние колониальной политики на традиционное хозяйство казахов;
7.1.1.2 анализировать причины и последствия переселенческой политики Российской империи;
7.1.2.1 определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами

Казахстан в составе Российской империи

Развитие капиталистических отношений в Казахстане
Исследовательский вопрос:
Как начиналось промышленное развитие Казахстана?

7.4.2.1 определять влияние развития капиталистических отношений на экономику Казахстана

Развитие ярмарочной торговли
Исследовательский вопрос:
Почему в Казахстане стала развиваться ярмарочная торговля?

7.4.2.2 определять изменения, которые произошли в торговых отношениях в связи с развитием ярмарок

Казахское общество во второй половине XIX века
Исследовательский вопрос:
Под влиянием каких факторов сформировались общественно-политические взгляды представителей "Зар заман"?

7.2.1.2 анализировать негативное влияние колониальной политики на развитие национальных ценностей;
7.1.2.2 объяснять значимость формирования казахской интеллигенции

Краеведение

Летопись родного края

7.4.1.4 определять развитие важных исторических этапов родного края;
7.2.2.5 создать хронику событий истории родного края

4 четверть

Культура Казахстана в XIХ- начале
ХХ веков

Развитие культуры в XIX веке
Исследовательский вопрос:
Почему XIX век называют эпохой расцвета традиционных жанров казахского музыкального искусства

7.2.1.1 определять ценность и значимость обычаев и традиций;
7.2.2.1 оценивать ценность народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников;
7.2.2.3 описывать особенности национальных музыкальных инструментов

Образование и просвещение в XIX веке
Исследовательский вопрос:
В каких формах развивались учебно-просветительские учреждения в Казахстане в XIX веке?

7.2.3.2 объяснять особенности развития образования и просвещения в XIX веке

Шокан Уалиханов - первый казахский ученый
Исследовательский вопрос:
Почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный
Ш. Уалиханову, "Промелькнувший метеор"?

7.2.3.1 определять историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова

Ы. Алтынсарин - педагог-новатор
Исследовательский вопрос:
В чем состоит новаторство
Ы. Алтынсарина в области народного просвещения?

7.2.3.3 оценивать вклад Ы. Алтынсарина в развитие просвещения

Абай Кунанбаев – великий мыслитель
Исследовательский вопрос:
Почему Абая Кунанбаева называли "Хаким Абай"?

7.2.2.2 оценивать деятельность А. Кунанбаева как акына, мыслителя, общественного деятеля

Развитие устной исторической традиции казахов в конце XIX - начале XX веков
Исследовательский вопрос:
Какова историческая ценность трудов Ш. Кудайберидиулы,
М. Копеева и К. Халида?

7.2.3.4 определять значение трудов Ш. Кудайбердиулы, М. Копеева и К. Халида как исторических источников

Краеведение

История моей школы

7.2.2.6 определять историю своей школы на основе разных источников

Повторение